2012高一物理教案 3.2 豎直方向上的拋體運動 3（魯科版必修2）

1、祝學子學業(yè)有成，取得好成績1。3 豎直方向的拋體運動一、 設(shè)計思路：豎直方向的拋體運動這節(jié)課屬于理論性的內(nèi)容,重點是豎直上拋運動的規(guī)律及其應(yīng)用，因此本節(jié)課就是圍繞這一重點內(nèi)容來展開的。在前面同學們已學過自由落體運動及勻變速直線運動的規(guī)律,而本節(jié)課只不過是勻變速直線運動的一個特例，在教學中先引導學生認真分析豎直拋體時物體的受力情況,運動特點及初末狀態(tài)等,然后再引導學生自己寫出豎直下拋和豎直上拋的規(guī)律即公式。此外，還要引導學生運用上一節(jié)課學過的知識對這兩種運動進行比較分析，從而進一步鞏固學過的知識。在進行豎直上拋運動教學中，用整體法分析并解決物理問題對學生是一個難點，因此在教學中一定要讓學生分析物

2、體的運動過程并畫出草圖,確定正方向，然后再把各物理量（含方向）代入合適的公式求解，并明確結(jié)果正負含義.整個教學過程要以學生活動為主，教師在教學中主要充當組織者，引導者的角色。二、 課標要求、教材分析和教學對象的分析（一） 課標要求：1、掌握豎直拋體運動的規(guī)律 2、能夠運用學過物理規(guī)律解決生活中一些簡單問題（二)教材分析：這節(jié)課是在學完勻變速直線運動規(guī)律及運動的合成和分解后所學的一節(jié)算是鞏固性的內(nèi)容，因此難度不大，而且在內(nèi)容安排上是先易后難，由簡到繁，能讓學生循序漸進掌握知識,兩個例題兩種處理方法，能進一步培養(yǎng)學生整體認識物理規(guī)律、靈活解決物理問題的能力。三、教學目標（一)知識與技能（1）知道豎

3、直方向上的拋體運動是具有豎直方向的初速度，并且在受重力作用時所做的勻變速直線運動,其加速度為g（2)理解豎直方向上的拋體運動的特點和規(guī)律。（3）會將豎直方向上的拋體運動分解為勻減（加）速運動和自由落體運動兩個過程,并會求解有關(guān)的實際問題。（二）過程與方法（1）經(jīng)過交流與討論，知道豎直方向上拋體運動的特點和規(guī)律。（2）通過對豎直上拋運動的分析，掌握對具體問題進行分步處理和整體處理的方法。（3)通過具體例題的分析、比較，得到豎直上拋運動的特點，學習比較、歸納等思維方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀（1）將豎直下拋和豎直上拋運動進行比較,使學生的比較思維得到訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。(2）通過豎直上拋運

4、動的分析,使學生了解到豎直上拋運動的特點,從而感受到物理學中的對稱美(3）通過對具體實例的分析，讓學生感受到拋體運動知識在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，鼓勵學生形成學以致用的習慣。通過對具體問題畫草圖的訓練，使學生形成良好的學習習慣。四、 教學的重、難點重點：理解掌握豎直上拋運動的特點和規(guī)律。難點：1、豎直下拋和豎直上拋運動的分解; 2、用整體法處理豎直上拋運動問題時矢量公式的應(yīng)用.五、課前準備（幻燈片)人跳起摸高的動作，跳繩的動作，噴泉,例題，習題等六、教學過程（一）知識回顧：一輛汽車以15m/s的速度行駛,突然以大小為5m/s2的加速度減速行駛，則4s內(nèi)汽車滑行的距離為（ ）a、20m b、22

5、。5m c、100m d、40m問：該汽車在減速運動過程中可分解為哪兩種簡單的運動？(學生活動）通過對該題的思考、討論與解答，加深對學過知識的理解，為這一節(jié)的知識作鋪墊。（二)引入新課用幻燈片放映豎直下拋的藍球和豎直上拋的藍球及豎直起跳摸高的動作，讓學生觀察藍球和人的運動有何特點？教師：以上三種運動有何特點?學生：都是拋體運動且都在豎直方向上。教師：由前面的知識,我們可以把這些運動歸結(jié)為豎直方向的拋體運動，那么這些運動有何特點?遵循什么樣的運動規(guī)律呢?這就是我們這一節(jié)要探究的內(nèi)容(三）新課學習再次放幻燈片讓學生認識拋體運動的種類.板書：一、豎直下拋運動教師：思考豎直下拋運動有哪些特點？（從運動

6、特點和受力特點方面)（學生討論發(fā)言,教師總結(jié)）板書：特點：具有一定的初速度v0，方向豎直向下，只受重力教師：自由落體有何特點？二者有哪些相同點和不同點？學生回答并完成下表（幻燈片）不同點相同點初速度運動規(guī)律運動方向：受力特點：運動性質(zhì):自由落體運動v=s=豎直下拋運動v=s=教師：從運動合成的角度，豎直下拋運動可看作在同一直線上哪兩個運動的合運動?學生思考討論并回答豎直下拋運動方向相同同一直線板書:勻速直線運動 自由落體運動二、板書:豎直上拋運動(幻燈片:豎直上拋藍球和人跳起摸高的動作）教師：請同學們仔細觀察藍球拋出手后運動的全過程,并畫出草圖。（學生活動：畫草圖）教師：再分析一下，藍球拋出手

7、后運動的特點?（從運動情況和受力情況）學生思考回答，教師總結(jié)板書：特點：具有初速度v0，方向豎直向上，只受重力教師:比較豎直下拋和豎直上拋有哪些異同點，并填寫下表(放幻燈）不同點相同點運動方向運動規(guī)律初速度：受力特點:運動性質(zhì):豎直下拋運動v=s=豎直上拋運動v=s=教師:從運動合成的角度，豎直上拋運動可以看作是同一直線上哪兩個運動的合成？(學生思考討論并回答）方向相反同一直線豎直上拋運動板書：勻速直線運動 自由落體運動教師：由于豎直上拋運動涉及上升和下降兩個過程，因此在處理豎直上拋運動時有以下兩種思路和方法（幻燈片）其一：分步處理.上升過程用初速不為零的習減速直線運動來計算,下降過程用自由落

8、體公式來計算。不考慮空氣阻力,這兩個過程的加速度都等于重力加速度g其二:整體處理。就整體而言,豎直上拋運動是一種勻變速直線運動，加速度等于重力加速度g,因此，我們可以用勻變速直線運動的公式來統(tǒng)一討論整個豎直上拋運動的速度和位移。(注：用該方法一定要注意各物理量的方向及公式的矢量性)（幻燈片）例1、已知豎直上拋的物體的初速度v0求:（1）物體上升的最大高度及上升到最大高度所用的時間;（2)物體由最大高度落回原地時的速度以及落回原地所用的時間.教師:本題應(yīng)該用哪一種方法處理？為什么?哪些物理量已知？哪些未知?選用哪些公式解決？（學生活動）由學生填寫以下表格，并認真看書上的解題過程，體會應(yīng)用物理規(guī)律

9、解決實際問題.(幻燈片）（1） 初狀態(tài)運動過程末狀態(tài)vogs=?t=？vt=0（2）初狀態(tài)運動過程末狀態(tài)v1gst1=？v2=？（幻燈片，由學生討論交流以下問題,然后提問，并由教師總結(jié)豎直上拋的特點和規(guī)律）1、 比較例子中的t和t, vt和v2，你能得出什么結(jié)論？2、 取物體上升過程中通過的某一點，那么，物體由這一點上升到最大高度所用的時間,跟物體由最大高度落到這一點所用的時間,兩者是否相等？物體上升到這一點的速度，跟物體下落時，通過這一點的速度,兩者的大小是否相等?請實際計算一下3、 請想一想有沒有更為簡單的方法求解下列問題:一個豎直上拋的小球，到達最高點前內(nèi)上升的高度是它上升最大高度，求小

10、球上升的最大高度。（教師提示，學生討論，總結(jié)出對稱性)（幻燈片）練習（實際應(yīng)用）跳起摸高是中學生常進行的一項體育運動，某同學的身高是1。80m,站立舉手達到的高度為2.20m他起跳后能摸到的最高高度是2.6m.問他起跳時的速度是多大？(學生活動)由學生自己解答，分別找?guī)讉€犯典型錯誤的和兩個很規(guī)范的例子用投影放出來，以糾正錯誤,規(guī)范解答.（幻燈片)例2、在離地面15m的高處,以10m/s的初速度豎直上拋一小球,求小球落地時的速度和小球從拋出到落地所用的時間?（忽略空氣的阻力，g=10m/s2）教師：請同學們畫出小球運動過程的草圖，思考本題有幾種解法？每種解法的思路如何？哪種解法最簡捷?學生討論，

11、各抒已見，教師找?guī)追N有代表性的簡單闡述，具體由學生課下做,最后由教師采用整體法規(guī)范地板書出來。板書（略)教師:問題1、整體法適合解哪類問題? 問題2、用整體法應(yīng)注意什么問題？（學生討論，教師總結(jié)）（幻燈片）練習（實際應(yīng)用）跳繩是一項很有意義的健身運動，某同學每分鐘能跳120次,且該同學腳著地的時間是他完成一次跳繩時間的三分之一,問該同學跳繩時雙腳離地的高度最多不超過多高？（四）小結(jié)：1、掌握豎直下拋和豎直上拋運動的特點和規(guī)律,并知道這兩種運動是由哪兩種分運動合成的 2、掌握處理豎直上拋運動的兩種思路和方法（五）課外活動 在公園里經(jīng)?？吹絿娙埬愀鶕?jù)你所學過的知識，估測其中的一支水柱從噴口射出時的速度大小，要求