《魚我所欲也》語文優(yōu)秀教學設計案例實錄能手公開課示范課

1、初中語文教學設計魚我所欲也一、教材和學生情況分析魚我所欲也是一篇經典的傳統(tǒng)課文,出自孟子，相對于初中階段的其它古文，它在文字上有此難度，又是以議論為主，初中生學習起來可能是興趣不大，但教師應對學生的自學能力有充分的自信。二、教學設想：新課程理念中要求，語文課程應對學生精神領域有深廣的影響，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。因此在教學中允許學生提出問題，提倡進行探究性學習。其次在文言文的教學中，一定要重視誦讀，采取不同形式，如默讀、文讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀讓學生在反復誦讀中感受語言，體會文意，進行文化熏陶。三、教材內容的重組與加工（1） 課文內容：人生常常面臨各種各樣的抉

2、擇，在關鍵的時刻應做出正確的選擇。（2） 授課順序：本文寓意思深刻，氣勢充沛，感情強烈，所以采取 讀、譯、析、感的順序進行教學。在拓展延伸時，聯(lián)系實際生活，對學生進行價值觀教育。四、教學方式的構建：本節(jié)教法主要采用，指導法、競賽法、討論法、座談法、輔以投影儀、黑板、錄音機等手段進行。五、教學目標：知識與技能：（1）積累文言字詞，品味語言。 （2）訓練語言思維，強化朗讀背誦。情感態(tài)度價值觀：理解作者思想，思考現(xiàn)代人生。方式方法：（1）誦讀法：即朗讀和背誦，在誦讀過程中梳理層次加深理解。 （2）質疑法：即引導學生在學習過程中針對文章的觀點，提出自己不同的見解，提升學生的思想品質。六、教學重難點教學

3、重點確立：對語句及中心的理解（依據(jù)單元學習重點，教材內容）教學難點確立：對論證方法的理解（依據(jù)：新課標理念學生學習生活的實際）七、教學過程、步驟（一） 導入、講述、板書課題：（意圖：情境引入）（二） 檢查預習：字音，作者，體載（意圖：為學新課掃除障礙）（三） 新授1聽讀、練讀、初知大意2譯：四人一組交流，全班交流（掌握文意）3析：（1）整體感知、簡述課文大意 （2）分步品味；抓住精彩句，關鍵句領悟作者的思想觀點（意圖：突破重點） （3）討論中明確論證方法；道理論證舉例論證（意圖：突破難點）4感：（1）說明課文中從哪幾個方面論證面臨人生抉擇時應將 正義放在首位。 （2）對此，投影顯示了材料，說明

4、價值觀的取向 （3）延伸思考：今天面對人生的各種考驗我們應當做出怎樣的選擇呢？（延伸教學重難點）（四）教師總結：明確課文內容寫法。（讓學生知識能系統(tǒng)化網絡化） 對人生的思考。（樹立健康人生觀）（五）作業(yè)：a組：背誦課文 b組：在課外查閱孟子、孟子的資料。（意圖：鞏固知識，拓寬學生視野培養(yǎng)好的學習習慣）教案課題：魚我所欲也課型：新授教學目標：知識與技能：（1）積累文言文字詞，品味語言 （2）訓練語言思維，強化朗讀背誦情感態(tài)度價值觀：理解作者思想，思考現(xiàn)代人物方式方法：（1）誦讀法：即朗讀和背誦，在誦讀過程中梳理層）（2）質疑法：即引導學生在學習過程中針對文章的觀點，提出自己不同的見解，擔升學生的

5、思想品質。教師準備投影儀錄音機教學重點：重點確立對語句及中心的理解（依據(jù)單元學習重點，教材內容）教學難點：對論證方法的理解（依據(jù)：新課標理念學生學習學生準備：預習課文課時安排：兩課時第一課時教學內容教師活動學生活動一（1）導言引入新課（2）解題：介紹孟子孟子二、檢查預習字音作者，體載三、新授1、 播放魚我所欲課文錄音2、 組織練讀3、譯文：疏通文意，參照書注強調“辟”通 “避”躲避辯通“辯”辯別“得”通“德”恩惠感激“與”通“歟”語氣詞成語：舍生取義。4析文（1）說說這篇文章的在概意思（2）分步品味提問：a文章的論證中心是什么？b找出文中精彩的詞句c文中兩次提到“心” “是心”“本心”各指什么

6、？d品味美句四、課堂小結五、作業(yè)：練習背誦板書的課題明確本課學習目標投影：出字、詞、作者、體裁，指答預習的內容明確。提出注意節(jié)奏的要求激勵評價注意糾正布置譯文，巡視參與指名說指導：重點詞語重點引導明確層層剝離引導啟發(fā)挖掘中心教師肯定明確：生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。指名回答肯定明確指導有氣勢的朗讀，演講式的背誦了解學習內容 學生自主解題自主 競答 補充聽讀練讀小組練讀朗讀四人一組參照譯文，一人為中心發(fā)言識記個別詞語的讀法好中差3人回答問題其他學生聽補充完整。搶答補充修正，再讀課文?；卮鹄首x、比賽歸納課文內容第二課時教學內容教師活動學生活動復習1抽查朗讀情況2檢查學

7、生理解識記情況。朗讀舉手回答新授1朗讀訓練并更深層次析文（1） 分組朗讀課文中的排比句和對偶句。（2） 找出為論證中心論點，作者使用了哪些不同的論證方法。2、感：（1）說出第二節(jié)中從哪幾方面來論證在面對人生抉擇時應將正義放在首位，結合幾則材料，聯(lián)系課文，說說他們各自表現(xiàn)了怎樣的價值取向（2） 延伸思考，今天面對人生的種種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢？三、課堂小結四、作業(yè)指導欣賞整齊而有變化的句式明確板書道理論證舉例論證投影打出：材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫材料二、生命誠可貴，愛情價更高材料三、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。材料四、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。正面誘導啟發(fā)思考積極肯定結合學生對人生的思考，給予學生鼓勵a組：背誦并默寫課文b組：在課外查孟子孟子資料嘗試