小學五年英語說課稿

1、小學五年英語說課稿說課稿是教師教學是另一種形式，下面一起來看看小編特地為大家?guī)淼男W五年英語說課稿！希望大家喜歡！小學五年英語說課稿1今天我說課的內容是PEP小學英語五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時，.這節(jié)課主要是學習描述人物體貌特征及性格特點的詞語，同時初步掌握詢問他人長的什么樣子并作答。PEP小學英語采用以話題功能結構任務體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年

2、齡特點。本單元的重點學習描述人物體貌特征和個性的語言。內容緊密聯(lián)系貼近的實際生活，使每個學生都能做到有話可說，操作起來非常方便。根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，結合小學英語詞匯教學的特點，我確立本課的教學目標為：1、能聽懂部句：Whos your math teacher? Whats he like? 并能正確作答。 2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時的教學重點是Lets learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, stro

3、ng, young, funny, kind.要求學生在學習過程中能結合所給句型替換關鍵詞，在情境中學習新單詞，并逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong.本課時的教學難點是Lets start,這部分中學生用書當中首次出現(xiàn)，在教學過程中我要把它作為單詞教學的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。根據(jù)英語課程標準、學生的認知基礎和規(guī)律，以及PEP小學英語以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征。 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣。在本課我將采用如下教法：1、情景教學。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學生熟悉的老師

4、的照片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。2、游戲法教學。通過chant、游戲激發(fā)學生的學習興趣。教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我將讓學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態(tài)之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。為了更好地服務于教學，更好地調動學生主動學習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：1、準備本課時的8張單詞卡，以及實物投影儀，在沒有大教學掛圖的情況下，用來投放本課

5、課本上的教學圖片。2、準備本課時所需要的人物圖片。3、準備學校里一些老師的照片。4、準備錄音機和本課時的錄音磁帶。根據(jù)小學英語詞匯課教學的特點以及小學生的認知規(guī)律，結合學生的英語知識、技能基礎，依照臨沂市小學英語詞匯教學的模式，我設計了如下教學過程：（一）熱身復習。在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。在課前我播放本課時需要聽懂、學會的歌曲My new teachers,讓學生初步感知本單元的新語言。元中的Lets do ,師生一起邊說邊做動作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, shor

6、t, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long復習以前曾經學過的有關人物體貌特征的形容詞。讓學生對本課的主要內容有個初步印象。（二）呈現(xiàn)新知。在這一階段，主要是將本課將要學習的詞匯呈現(xiàn)給學生，讓學生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。我將分三步來操作：1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學生用以前學過的句子來描述大象：Its has a long nose and a short tail. Its so funny.引導學生復習

7、tall, short, strong , thin 等單詞。接著用實物投放課本Lets start部分的插圖，向學生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)主情景圖描述新教師。然后向學生布置一個任務：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學生在學習過程中注意收集信息，到底誰是新教師？緊接著投放Lets learn部分的插圖，讓學生看圖描述一下這些新教師，引導學生結合預習部分回答出以前學過的幾個單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單

8、詞卡片教授新詞，使學生正確理解、認讀。2、聽音、正音。只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學生認真聽錄音并模仿、聽讀，讓他們感受正確的語音、語調，學習純正的英語口語。3、合作學習。在經過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學已經掌握了本課的單詞，但不是全部，學生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發(fā)展。布置學習任務，讓他們每個小組的組長檢查組內同學的讀單詞情況，并負責將不會讀和讀不好的同學教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發(fā)他們的

9、學習興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。（三）鞏固操練。學英語是為了用英語，學單詞不僅僅是會讀寫幾個單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學習是為了運用到句型中去，所謂詞不離句，句不離詞說的就是這個道理。為了切實踐行這一原則，我設計了幾個活動來操練本課所學的單詞：1 我的老師長的帥我的老師心靈美出示本校中學生熟悉的老師的照片，讓學生通過小組合作，運用所學的語言描述這位老師。比一比哪個小組描述的最好。小2 小書法家作為六年級的學生，應該四會掌握一定數(shù)量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學生四會掌握的，在學生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要

10、讓他們掌握單詞的形了。我設計了一個小小書法家的活動，以培養(yǎng)學生認真、規(guī)范地書寫英語的好習慣。（四）拓展應用。這一階段的目的是通過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能。在這階段我設計了兩個游戲活動：1、我的偶像教師現(xiàn)在的學生都崇尚偶像一說，我就利用他們的這一心理特點，先向學生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個示范。然后讓學生也介紹自己的偶像教師，并評選出最佳偶像教師來。當然這個評選是評選哪個學生說得好，而不是評選哪個老師好。2 、做活動手冊中本單元A部分Lets learn的配套練習。最后，我和學生一起總結本課學習的主要內容，齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè)：1、 聽L

11、ets learn部分的錄音，讀給家長聽。2、 參照Lets find out部分設計一些謎語讓大家猜。要求畫上人物的圖片，再寫上描述的句子。為了突出重點，加深印象，我將本課的新詞板書在黑板上，并將四會單詞板書在四線格中。教學反思：最后一課，一般是總結性的。要想學生對所學知識進行思考好總結，必須調動學生的積極性。對于那些還沒有掌握好句型的同學，要對他們的錯誤進行及時的糾正并加以鼓勵，尋找機會讓他們多入活動中，幫助其學習。小學五年英語說課稿2各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內容是：人教版的小學五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite

12、 season一、教材分析本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大，不可能一節(jié)課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的Part A內容。第一課時的內容包括四個小部分，它們分別是：Lets start, Lets chant, lets learn 和Lets find out.（一） 重點和難點1.聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.2. 運用四個句型進行問答：1. What is your favorite season （or

13、 Which season do you like best?）？ What is the weather like? What season is it now? Why do you spring/summer/fall/winter?3.復習有關描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy（二） 教學目標1.學習四個句型的問答： What is your favorite season （or Which season do you like best?）？ What is the weather like? What se

14、ason is it now? Why do you spring/summer/fall/winter?2.學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.3.通過使學生多開口說英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。4.使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。（三）課前準備1.準備四張典型的季節(jié)圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。2.準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。3.準備一些關于不同天氣的圖片。4.準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現(xiàn)的

15、城市的相對應的地理位置。5.準備一些小紅星，用于課堂獎賞。6.準備錄音機、磁帶和一把小扇子。二、教學法（一）情景教學法在教學過程中，我為學生創(chuàng)造了幾個情景對話。例如：讓學生扮演課文對話中的角色，讓他們根據(jù)實際進行英語會話。情景教學法讓學生有機會去練習口語，參與到教學過程中來。（二）互動性教學法在我教學過程，我設置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學生只聽不說的局面，現(xiàn)時能夠激活課堂氣氛，讓學生在互動中學習英語。（三）任務型教學法在這一節(jié)課中，我給學生安排一個任務：讓他們去畫四幅簡單的春夏秋冬畫，并把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，

16、能夠幫助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。（四）小組合作學習我把所有的學生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和集體觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。（五）練習法做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。三、教學過程（一）熱身-猜迷游戲課堂開始，教師與學生問好，然后教師開始做有關天氣的肢體語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現(xiàn)為被冷得全身發(fā)抖，在這個游戲中，教師也可以請學生來做

17、肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學生復習有關天氣的單詞，并為新課的導入做鋪墊。（二）新課導入（1）學習新單詞教師拿出準備好的四張季節(jié)圖，然后粘貼在黑板上，接著問學生：What season is it? 同時在黑板上定下season,帶著學生領讀，然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall,

18、 winter這幾個單詞。 教完新詞后，教師邀請一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。（2）猜迷游戲：猜季節(jié)這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學，然后背對其它學生，把一棵樹四個季節(jié)圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據(jù)所畫的圖來猜季節(jié)。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來做相同的游戲。（3）任務：畫圖做完游戲后，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學單詞標到圖畫上。（4）展示地圖教師拿出已經準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter?來進行提問，學生用句型It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。（5）角色扮演在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然后充當教材對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：對話1A: which seas