送教上門教學(xué)設(shè)計(jì)

1、送教教師： 送教對(duì)象：教學(xué)內(nèi)容上下（位置）第 一單元第 1 節(jié)課型新授教具筆記本電腦教學(xué) 目 標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中， 讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系， 初步培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)， 使學(xué)生在活動(dòng) 中獲得積極的情感體驗(yàn)。重難點(diǎn)確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。堂結(jié)構(gòu)主要教學(xué)過(guò)程一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念1、看看你的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么2、再看，你的上面有什么3、想像：如果再往上看，再往

2、上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你 的上面還會(huì)有什么4、再看，你的下面是什么繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系三、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面誰(shuí)在最下面四、課堂小結(jié)送教教師： 送教對(duì)象：教學(xué)內(nèi)容前后第 一單元第 2 節(jié)課型新授教具筆記本電腦教學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中， 體驗(yàn)前與后的位置與順 序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。重難點(diǎn)1、前與后的位置與順序。2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。課堂結(jié)

3、一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣構(gòu)二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊， 學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。主2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑要電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，教他們的位置發(fā)生了改變。學(xué)（生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）過(guò)（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小程動(dòng)物誰(shuí)第二小白兔跑第幾小蝸牛跑第幾問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生三、課堂小結(jié)送教教師： 送教對(duì)象：教學(xué)內(nèi)容左右第 一單元第 3 節(jié) 課 型 新授 教 具 筆 記 本 電 腦教學(xué) 目 標(biāo)1、在生活中看關(guān)于“左右”的真

4、實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。2、“左右”的相對(duì)性。課堂 結(jié) 構(gòu)主要教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右”3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）4、揭示課題師：剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”，其實(shí)生活中的 “左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右” （板書(shū)課題：左 右） 師：請(qǐng)記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺 師：按

5、順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具 師：先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么擺在最右邊的是什么2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。 （點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答。從右數(shù)橡皮是第從左數(shù)橡皮是第 個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么右邊呢（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么右邊有什么（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們 上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞， 保證安全。2、擺一擺

6、 老師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書(shū)的下面 把尺子放在書(shū)的左面 把鉛筆放在書(shū)的右 面送教教師： 送教對(duì)象：教學(xué)內(nèi)容15 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)第 二單元第 1 節(jié)課型新授教具筆記本電腦教學(xué) 目 標(biāo)1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 15 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用 15 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。重難點(diǎn)會(huì)寫(xiě) 15 各數(shù)，初步建立數(shù)感。堂結(jié)構(gòu)主要教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思畫(huà)的是什么 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 15 各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí) 1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物

7、體是用 1 表示的（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的（3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒2、認(rèn)識(shí) 2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí) 3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的（3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3根小棒可以擺成一個(gè)什么 圖形請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí) 4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示（學(xué)生回答，教師板書(shū)： 1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書(shū)： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書(shū)： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書(shū)： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書(shū)： 5板書(shū)： 1、2、3、4、5（生：正、反讀）問(wèn)：3 的前面是幾后面呢與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是