人教版四年級語文上冊20課《古詩兩首》

1、勝利小學集體備課教學設計學科語文年級四年級主備人毛革使用人課題20、古詩兩首課時安排2課時本課時第一課時：學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵內(nèi)容第二課時：學習送元二使安西知識目標：認識5個生字，會寫7個生字；有感情地朗讀課文，背誦課文。教學目標過程目標：讀中感悟，通過朗讀感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。情感目標：激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重點感悟理解古詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學難點激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。課前準備集有關李白和孟浩然、王維與元二生平的材料；PPT課件；朗誦音

2、頻。第一課時批注或調(diào)整教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭” “煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。3、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學過程：、激趣導入，整體把握。1、談話激趣，揭示課題2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位教詩人。學3、了解預習情況，指讀正音。過4、交流初步感受。（了解這是-首送別詩。板書：送）程、通讀詩文，理解大意。1、回顧以前學詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。3、全班交流詩的大意。、品讀詩句，進入詩境。（一）

3、理解第一、二句詩。1、請找出第一、二句中的地名，師生互動,明確位置。（教師板畫幫助理解。）2、圖文對照，理解“西辭”。板書：名樓送3、抓住“煙花三月”，展開想象。（拓展學生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）板書：盛景送4、師生互動，練習有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩。1讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。2重點體會“遠影” “盡” “流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn) 生的感受。（引導體會目送時間之長，情誼之深。） 板書：目光送（2）想象“盡” 了的是什么，無“盡”的是什么。（引導學生體會情深意更重的摯友情誼。）（3）討論：滾滾東去

4、的僅僅是一江春水嗎？（引導體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨， 情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：心隨送（4）師生互動，練習有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。1自由賞讀。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換 位賞讀。）2、師生配樂互讀，有感情地背讀。3、簡略欣賞李白的贈孟浩然。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形谷一下兩位詩人的深 厚友誼。（根據(jù)學生發(fā)言相機板書。如：情深意長。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。1圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。3、布置作業(yè)。第二課時教學目標：1鞏固已認識的5

5、個生字，會寫的7個生字。正確理解“更” “陽關”等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的 深情厚意。3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起 對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的好習慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。教學過程：一、學習古詩送元二使安西 一首黃鶴樓送孟浩然之廣陵寄托了李白對孟浩然深情厚 誼，至今被人們傳頌，我們再來看看王唯如何抒發(fā)與友人的離別 情。1解詩題 輕聲讀詩題讀了詩題，你有什么問題？（學生自由回答，教師適當評價） 這首詩還叫什么名子？（渭城曲、陽關二疊） 二讀詩題送一一元二一一使一一安西2、知詩人關于王維你知道

6、什么？3、解詩意 自學（用鉛筆在旁邊做批注，記下自己的解釋與感受） 匯報（說說自己的收獲，看看誰知道的最多） 重點理解：浥、更盡、故人 示圖理解：渭城、陽關、安西 配樂朗讀，學生閉上眼睛欣賞4、悟詩情 你靜靜的聆聽的時候，你們看到些什么？ 示渭城圖（課件）就是在這樣一個美麗的地方，美麗的清晨，好朋友元二就要 出示安西了。 陽關以西景象圖（課件）同學們，當時陽關以西這是一幅這樣的畫面？（無盡的荒漠， 陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是 戈壁） 元二要經(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他 的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁，深為好友的你，在這離別 的時刻，還想對元二說些

7、什么呢？（生交流）再多的話語卻道不盡離別意，只能說（引讀） 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 喝下這杯酒了嗎？可我分明感受到這酒里還有點別的滋味，你品出來了嗎？這一杯酒夠不夠？那就再來一杯：（做舉杯動 作）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，在送他一程吧。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人5、配樂誦詩送元二使安西二、遷移學法，拓展思維。1交流課下收集到的送別詩。2引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中 豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時 留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高 度。）三、布置自選作業(yè)。1搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘 抄。2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。4、搜集