人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題例6教案

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題（例 6）教案人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題（例 6）教案第6課時(shí)解決問題（例6）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容 義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第 21頁例6,練習(xí) 五的第5、7、9題。本課仍是從單元主題圖中的套圈游戲出發(fā)，解決 生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問題。 教材中給出了借助擺一擺的解決問題的策略， 幫助學(xué)生理解計(jì)算的道 理。因?yàn)閷W(xué)生之前對(duì)減法的理解僅僅停留在從總數(shù)里去掉一部分求另 一部分是多少的層面上，而本節(jié)課是對(duì)減法的一次拓展，這是兩部分 的量進(jìn)行比較，求相差多少的問題。對(duì)解決這樣的問題學(xué)生解決問題 難就

2、難在對(duì)為什么用減法解決的道理不明白， 所以本節(jié)課要借助直觀 圖幫助學(xué)生理解“求兩數(shù)相差多少”實(shí)際上是轉(zhuǎn)化為“從總數(shù)里去 掉一部分”來理解道理的。（二）核心能力本節(jié)課旨在通過動(dòng)手操作，借助幾何直觀理解算理，提高學(xué)生解決問題的能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題。 2.通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。 （五） 教學(xué)難點(diǎn)理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。（六）配套資源實(shí)施資源：解決問題（例6）名師教學(xué)課件、解決問題（例6）課時(shí)作業(yè)。二、

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新知師：小朋友們“六一兒童節(jié)”就要到了，老師準(zhǔn)備了豐富多彩的游戲活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?？第一個(gè)游戲是套圈游戲。 這是小 華和小雪的游戲結(jié)果，瞧！觀察圖中信息，你知道了什么？生：小華套中了 12個(gè)，小雪套中了 7個(gè)。 師：你能提出一個(gè)“比一 比”的數(shù)學(xué)問題嗎？生：小華比小雪多套中幾個(gè)？小雪比小華少套中幾個(gè)？師：你們提的問題非常棒，老師也很想知道他們比的情況，那這節(jié)課我們就來解決關(guān)于比多少的問題。師：現(xiàn)在，我們先來看第一個(gè)問題：誰能把條件和第一個(gè)問題完整地讀一讀？ 生：小華套中了 12個(gè)，小雪套中了 7個(gè)，小華比小雪多套中幾個(gè)？ 師：這道題中，誰套中的多？師：猜猜多幾個(gè)？師：大家很有

4、想法，那你能通過擺一擺或畫一畫的方法讓別人很清楚地看出小 華比小雪多幾個(gè)嗎？把你的想法和同桌交流一下嗎？請(qǐng)拿出作業(yè)紙， 同桌兩個(gè)共同完成。（二）動(dòng)手操作，自主探究教師巡視，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并搜集典型的作品進(jìn)行展示。（一種是一一對(duì)應(yīng)的方法， 一種是沒有注意到上下兩種量對(duì)應(yīng)的問題）師：仔細(xì)觀察這兩張作業(yè)紙，你覺得哪一種好一些？好在哪兒？師：是的，用一一對(duì)應(yīng)的方法來進(jìn)行擺和畫比，能很容易地看出比的結(jié)果。師：謝謝這位同學(xué)給我們帶來的好方法！誰也是用這種方法擺或畫的？ 師：請(qǐng)同桌互相看一看自己的擺或畫，相互修正一下。師：請(qǐng)大家一起看黑板上擺的。師：你能指出小華比小雪多的5個(gè)嗎？師：這剩余的7個(gè)是指什么呢？生：

5、小華和小雪同樣多的7個(gè)。師：哦，原來小華的12個(gè)，被分成了兩部分：一部分是小華比小雪 多的，一部分是小華和小雪同樣多的。師：同桌互相指一指小華的12個(gè)被分成了哪部分？分別代表什么？師：你會(huì)列算式解決嗎？生：12 7= 5 （個(gè)）師：為什么用減法呢？ 12和7分別是指什么？生：12個(gè)是小華套圈的數(shù)量，減去的7個(gè)是小雪的套圈數(shù)。師：現(xiàn)在我們要結(jié)合直觀圖看看大家的想法：從小華的12個(gè)中去掉小雪的7個(gè)就能得到多出的5個(gè),是嗎？師：教師動(dòng)手移走小雪的7個(gè)，問：剩下的是小華比小雪多的 5個(gè)嗎？ 生：不是師：這是怎么回事呢？ 7除了表示小雪的7個(gè)，這個(gè)7還可以怎么理解呢？生：小華和小雪同樣多的 7個(gè)。師：教

6、師動(dòng)手操作：從小華的12個(gè)當(dāng)中去掉和小雪同樣多的這 7個(gè)，剩 下的是小華比小雪多的5個(gè)嗎？生：是師：哦，算式中的7看似是小雪的7個(gè)，其實(shí)還可以理解為小華和小雪同樣多的 7個(gè)， 如果這樣理解，就轉(zhuǎn)化成了從小華套圈的總數(shù)中去掉和小雪同樣多的 一部分，剩下的就是小華比小雪多的部分。師：誰再來說說當(dāng)兩部分的數(shù)量在進(jìn)行比較時(shí)為什么可以用減法計(jì)算？生：從小華12個(gè)里去掉和小雪同樣多的7個(gè)，就是小華比小雪多出的5個(gè)。 師：我們的解答正確嗎？生：5 + 7= 12 （個(gè)）師：能具體說說5+ 7= 12表示什么嗎？師：為了讓我們的六一兒童節(jié)更加漂亮，小朋友吹了很多氣球來裝飾，我們一起去看看吧！這是小朋友們吹出的

7、氣球，誰能來讀一讀題。師：列式計(jì)算。師：為什么用減法呢？【設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課理解用減法計(jì)算的道理是一個(gè)難點(diǎn)，所以借用直觀操作的方法，讓學(xué)生自主表達(dá)自己的想 法，特別是算式12-7中的7表示什么意思時(shí)，教師采取拿走小雪的 7個(gè)，讓學(xué)生直觀看到結(jié)果后，發(fā)生認(rèn)知沖突，再次深入思考7的含義，幫助學(xué)生真正理解了轉(zhuǎn)化的思想，很好地理解了算理?！?.對(duì)比 師：看，這是我們剛才解決的問題，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)？ 師小結(jié)：你們觀察得真仔細(xì)，我們今天解決的問題都是把兩個(gè)數(shù)比一 比，看他們相差多少，用減法計(jì)算。師：我們回過頭來還看套圈游戲，我們把這兩個(gè)條件和第二個(gè)問題組合在一起， 誰能完整地讀 一讀這道題！師：如何

8、列式計(jì)算？師：說得真好！不管是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾？其實(shí)它們 是一個(gè)問題的不同說法。其實(shí)質(zhì)都是求這兩個(gè)數(shù)之間相差多少。 師：求兩個(gè)數(shù)相差多少用什么方法解決？（三）鞏固練習(xí)1. 選條件，提問題。師：有一場激烈的運(yùn)動(dòng)比賽就要開始了，你們看，這些比賽項(xiàng)目有：踢球10人，跑步13人，跳繩4人。請(qǐng)你選擇兩個(gè)條件，提出一個(gè)比多少的問題。2.選擇正確的答案。咦，這兩個(gè)小朋友在討論什么？誰能讀給大家聽？師：你們能寫出算式解決這個(gè)問題嗎？（不能）還缺少什么？那好，老師給出三 個(gè)條件，你認(rèn)為哪個(gè)是正確的？3.抽牌游戲。師：剛才我們都在看電腦中的游戲比賽，想不想來個(gè)真的游戲？我們來玩抽

9、牌 游戲。 出示規(guī)則：參賽兩人各抽一張牌，誰的數(shù)字大，就獲勝， 誰的數(shù)字小，就接受懲罰。懲罰項(xiàng)目：刮鼻子，兩個(gè)數(shù)相差幾，獲勝方就刮失敗方幾下鼻子。（四）談收獲 師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）課時(shí)作業(yè) 1.練習(xí)五第5題。 學(xué)生自己獨(dú)立解決。師：上午比下午多摘幾箱還可以怎么問？【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的解決問題?！敬鸢浮?3-8= 5 （箱）【解析】這是最基本的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的解決問題，學(xué)生不但要會(huì)解決，而且還要會(huì)表達(dá)自己的思考。2. 練習(xí)五的第7題。學(xué)生自己獨(dú)立解決。師：上午比下午多摘幾箱還可以怎么問？【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的解決問題?！敬鸢浮?2- 3 = 9 （箱）【解析】這也是最基本的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的解決問題，學(xué)生不但要會(huì)解決，而且還要會(huì)表達(dá)