如何在教學(xué)中提高學(xué)生C語(yǔ)言編程的能力

1、如何在教學(xué)中提高學(xué)生C語(yǔ)言編程的能力摘要：C語(yǔ)言是一種被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言 ，它已成為各類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，掌握好C語(yǔ)言的編程方法與技巧，對(duì)于將來(lái)的求職會(huì)帶來(lái)很大的幫助。因此，身為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要不斷的探究與研討怎樣能切實(shí)的講授課程內(nèi)容，培養(yǎng)與提高學(xué)生的C語(yǔ)言編程能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、教學(xué)效果C語(yǔ)言是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。兼有高級(jí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)。可以作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，編寫工作系統(tǒng)應(yīng)用程序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，編寫不依賴計(jì)算機(jī)硬件的應(yīng)用程序。因此，它的應(yīng)用范圍廣泛。目前，普遍的高等院校

2、已將C語(yǔ)言開(kāi)設(shè)為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的公共課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言更是將其視為主要課程的學(xué)習(xí)，所以其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力和水平，甚至影響了專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向。因此，在從事C語(yǔ)言教學(xué)中，越發(fā)的覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行 C語(yǔ)言編程能力的培養(yǎng)是很重要的。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，從如下方面進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學(xué)生編程能力注意解決的問(wèn)題1.1 首先即要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) C語(yǔ)言的重要性萬(wàn)事開(kāi)頭難，這對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，首要的是對(duì)該知識(shí)有個(gè)大體的了解，為什么要學(xué)，學(xué)會(huì)能做什么。帶著任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，可以避免盲目從學(xué)的弊端。對(duì)于初學(xué)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的人員來(lái)說(shuō)，往往對(duì)C語(yǔ)言的認(rèn)知極少或不

3、知，迷惘到底能用其來(lái)做什么。而依賴視覺(jué)上判斷也覺(jué)得只要學(xué)習(xí)Visual FoxPro ，Visual Basic 等可視化語(yǔ)言就行了，對(duì)于在MS- DOS環(huán)境下編程的C語(yǔ)言覺(jué)得它太過(guò)時(shí)，操作不方便，故學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少主動(dòng)性。針對(duì)這些最基本的問(wèn)題，作為教師在教學(xué)伊始，必須為C語(yǔ)言“正名”，明確其在計(jì)算機(jī)編程領(lǐng)域中的主要地位，告知它是目前世界上使用最為廣泛的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之一，是一種介于匯編語(yǔ)言與高級(jí)語(yǔ)言之間的編程語(yǔ)言。如果學(xué)好C程序設(shè)計(jì)可以為今后更好地學(xué)習(xí) C+ 、JAVA 、VFP、VB、ASP等語(yǔ)言打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著興趣與好奇來(lái)開(kāi)始C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。1.2 誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目前

4、，有不少學(xué)生只是以為 C語(yǔ)言只能在 DOS下編輯與運(yùn)行的東西 ，加上理解各種命令、語(yǔ)法又極其枯燥與乏味，提不起學(xué)習(xí) C語(yǔ)言的興趣 。解決這個(gè)問(wèn)題，首先要改變傳統(tǒng)的DOS下的C語(yǔ)言編程界面，查找可以在WINDOWS下運(yùn)行的C程序。通過(guò)多方的查找，現(xiàn)在我們學(xué)院的C語(yǔ)言教學(xué)編程軟件已是“WIN-TC”，它能夠支持鼠標(biāo)的操作，可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制與粘貼等命令，便于初學(xué)者使用，也使得界面不再“古老”。再者，準(zhǔn)備幾個(gè)良好的用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)單實(shí)例，引用案例教學(xué)方法，先于講授的給予學(xué)生直觀的了解，挑起學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性與挑戰(zhàn)性，逐步的加強(qiáng)對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。2. 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生C語(yǔ)言編程能力的方法2.1

5、突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)要想學(xué)好知識(shí)，都要明確該知識(shí)的精髓所在，汲取盡可能多的深度內(nèi)容，才能結(jié)合自身的理解程度加以運(yùn)用。學(xué)習(xí) C語(yǔ)言亦如此 ，開(kāi)始關(guān)鍵是要熟練掌握并靈活運(yùn)用好諸如系統(tǒng)提供的32個(gè)關(guān)鍵字、常用的庫(kù)函數(shù)、系統(tǒng)變量、及重要的結(jié)構(gòu)控制語(yǔ)句。不是必須一下子就記住這些個(gè)看似沒(méi)有任何規(guī)律的符號(hào)。教師可根據(jù)授課內(nèi)容的先后順序和功能給關(guān)鍵字分類，讓學(xué)生有漸進(jìn)性的記好記住這些關(guān)鍵字。比如說(shuō)int、long和 signed用于說(shuō)明整型數(shù)據(jù) ，float 和 double 用于說(shuō)明實(shí)型數(shù)據(jù) ，而由if 和 else 可構(gòu)成選擇結(jié)構(gòu)的控制語(yǔ)句 ，在循環(huán)結(jié)構(gòu)控制語(yǔ)句中可用for、while 和 do

6、關(guān)鍵字。教師還要必要的“重復(fù)”，即在講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)把與之有關(guān)聯(lián)的講過(guò)的內(nèi)容反復(fù)講解，目的就是為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。久而久之 ，單調(diào)的關(guān)鍵字等英文符號(hào)就變得容易接受并能熟練掌握了。其次，必須讓學(xué)生了解并掌握各個(gè)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的相關(guān)性與獨(dú)特性，講授課程時(shí)更要全課程的給出重點(diǎn)章節(jié)與內(nèi)容。像C語(yǔ)言中的指針章節(jié)，就是要重點(diǎn)與詳細(xì)講解并練習(xí)的內(nèi)容之一。指針的學(xué)習(xí)有著針對(duì)之前內(nèi)容的重復(fù)與延伸的方面，講授時(shí)采用比對(duì)方法，將同一個(gè)題目用不同的方法進(jìn)行編程，上機(jī)調(diào)試，以開(kāi)放式的討論方式，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同方法的各自利與弊，突出指針編程的優(yōu)點(diǎn)。2.2整合授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)在，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了

7、各大高等院校的課堂中，其有的已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的板書授課教學(xué)模式。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教具實(shí)施教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計(jì)的適合于本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的多媒體課件，給學(xué)生提供直觀的知識(shí)素材，將授課形式提升為“過(guò)程式教學(xué)”，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該充分利用多媒體教室的優(yōu)越性。我們授課教師，要充分的備好授課內(nèi)容。根據(jù)情況，要對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有的地方可以省去或簡(jiǎn)化的便刪掉或簡(jiǎn)單介紹，而有的知識(shí)內(nèi)容需要必要的擴(kuò)充講解及深度說(shuō)明的就要在教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整知識(shí)點(diǎn)及授課順序，增加知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣可以直接把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。教師先授課內(nèi)容整合

8、好之后，就要利用相關(guān)的軟件制作出精良的教學(xué)課件，課件的制作不求表面花俏，重在內(nèi)容豐富、操作得當(dāng)，能夠在教師授課時(shí)給予良好的幫助，提高教學(xué)效果。使學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)能夠“看明白”，從而取得事半功倍的效果。2.3 注重課堂練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性C語(yǔ)言是一門實(shí)踐性及操作性很強(qiáng)的學(xué)科 ，只是聽(tīng)、讀、看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，上機(jī)實(shí)踐及程序調(diào)試是鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際編程能力相當(dāng)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合多年的C語(yǔ)言教學(xué)工作，越發(fā)覺(jué)得此課程應(yīng)該采用邊講邊練的授課方式，在微機(jī)室實(shí)施整體教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，避免了學(xué)生在聽(tīng)理論課程時(shí)的枯燥無(wú)味，最大限度的輔助課堂內(nèi)容的當(dāng)堂“消化”。教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助理論教學(xué)的講授

9、，之后給予學(xué)生充分的上機(jī)實(shí)踐，先編寫教師給定的程序，便于更好的理解授課內(nèi)容，然后根據(jù)情況，開(kāi)放式的讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)題目進(jìn)行編程練習(xí)，對(duì)于出現(xiàn)的難點(diǎn)及時(shí)給予指正。這樣，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。2.4 借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)良資源，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的能力授課教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，考慮課堂時(shí)間的局限性，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將課程的學(xué)習(xí)在課外時(shí)間延續(xù)著，擴(kuò)展著。教師可以把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)借助網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生，經(jīng)典的實(shí)例源程序一并上載到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以在課下繼續(xù)對(duì)C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)與研究，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流。讓學(xué)習(xí)不受時(shí)間與地域的限制。促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高了編程能力。當(dāng)然 ，要想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的 C語(yǔ)言編程能力還要做得更多。包括教師授課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的分析與講解的準(zhǔn)確性與明確性，授課方法的科學(xué)性與藝術(shù)性。學(xué)生首先不討厭，才能繼續(xù)性的喜歡與提高，所以，作為教師必須先于學(xué)生的學(xué)而學(xué)，能在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索、勇于實(shí)踐、善于總結(jié) ，吸取成功經(jīng)驗(yàn) ，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提供給學(xué)生一個(gè)豐富的課堂教學(xué)。再則，學(xué)生作為知識(shí)的授于對(duì)象，要持有謙虛與不倦的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷的上機(jī)練習(xí)，不懂的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師與學(xué)生兩者相互配合，才能取得最佳的教學(xué)效果。只要認(rèn)真對(duì)待C語(yǔ)言的授課與學(xué)習(xí)，就一定能提高學(xué)生的編程能力。參考文獻(xiàn)：【1