再談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性

1、 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一章第一章 有效教學(xué)的基本理念有效教學(xué)的基本理念 第一節(jié) 有效教學(xué)的內(nèi)涵 第二節(jié) 有效教學(xué)的特征 第五章第五章 有效教學(xué)的策略有效教學(xué)的策略 第一節(jié) 提高學(xué)習(xí)效率 讓學(xué)生學(xué)得多學(xué)得快 第二節(jié) 增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果 讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透 第三節(jié) 提升學(xué)習(xí)體驗(yàn) 讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué) 2011年我們一起學(xué)習(xí)了余文森教授的有效 教學(xué)的實(shí)踐與反思，并結(jié)合一年來的教學(xué)實(shí)踐 與反思，使我們對(duì)課堂教學(xué)有效性又有了新的認(rèn) 識(shí)，那就是“聚焦課堂，追求實(shí)效”。聚焦課堂， 追求實(shí)效的主陣地是課堂，課堂教學(xué)的效率決定 學(xué)生成績的好壞。聚焦課堂，提高教學(xué)效益和效 率，教師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的效率意識(shí)，教學(xué)的成效不 僅

2、取決于教師的教，而且取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生 的收獲。體育的有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心的全面 發(fā)展。 下面我們通過自己的教學(xué)實(shí)踐與反思就“如 何提高體育課堂教學(xué)的有效性”一起來進(jìn)一步學(xué) 習(xí)和解讀余文森教授的有效教學(xué)的實(shí)踐與反思 一書有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容。 有效率有效率 有效教學(xué)的內(nèi)涵 有效用有效用 有效果有效果 有效性有效性 有效果 內(nèi)涵要點(diǎn) 有效用 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 有效率 教學(xué)要求 4 對(duì)有效教學(xué)的基本理念的理解對(duì)有效教學(xué)的基本理念的理解 一、有效教學(xué)的內(nèi)涵一、有效教學(xué)的內(nèi)涵 有效教學(xué)或者是有效率的教學(xué)；或者是指有效教學(xué)或者是有效率的教學(xué)；或者是指 在一定的教學(xué)投入內(nèi)在一定的教學(xué)投入內(nèi)(時(shí)間、精力、努力時(shí)間、精

3、力、努力)帶來最帶來最 好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；或者好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；或者 是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能 少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的 教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社 會(huì)和個(gè)人的教育需求的教學(xué)。會(huì)和個(gè)人的教育需求的教學(xué)。 1、教學(xué)有效果、教學(xué)有效果 2、教學(xué)有效益、教學(xué)有效益 3、教學(xué)有效率、教學(xué)有效率 體育教學(xué)從以下三方面我認(rèn)為是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵 所在：（1）、教學(xué)內(nèi)容的合理安排。教師在安排教學(xué)內(nèi) 容時(shí)要盡量

4、貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生懂。根據(jù) 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求要適當(dāng)，小學(xué) 低年級(jí)學(xué)生多以游戲?yàn)橹鳎醺咧心昙?jí)則可多安排一些球 類課程和自選項(xiàng)目，如：足、籃、排球。同時(shí)應(yīng)積極開發(fā) 和合理利用校本教材。校本教材是專門為本校學(xué)生量身定 做的課程資源，積極開發(fā)和合理利用校本教材，能夠因地 制宜，因人制宜，最大限度地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣運(yùn)動(dòng)興趣。 （2）、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。要讓學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi) 容和組織形式產(chǎn)生興趣并能經(jīng)常地、自覺地去鍛煉，體育 課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出“活”教得活、學(xué)得活、運(yùn)用活， 使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都產(chǎn)生新鮮感新鮮感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 （3）、教學(xué)場地、器材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

5、。體育課和其他學(xué)科 不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場地，運(yùn)用體育器械布局的環(huán)境美、隊(duì) 列隊(duì)形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 激情激情。 二、對(duì)二、對(duì)有效教學(xué)的特征的理解 我們知道，有效教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的 發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和獨(dú)立性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。教是為 學(xué)服務(wù)的，對(duì)應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的教要有啟 發(fā)性；對(duì)應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，教師的教要有針對(duì)性； 對(duì)應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性，教師的教要有目標(biāo)性。有效 教學(xué)就其“性質(zhì)”而言，一定是一種真實(shí)的教學(xué)，而真 實(shí)的教學(xué)也一定是一種有缺

6、憾因而有待改進(jìn)和完善的教 學(xué)，這就要求教學(xué)要具備反思的特性。 1、主動(dòng)性和啟發(fā)性 2、獨(dú)立性和針對(duì)性 3、發(fā)展性和目標(biāo)性 4、真實(shí)性和反思性 學(xué)習(xí)和理解了以上有效教學(xué)特征，我學(xué)習(xí)和理解了以上有效教學(xué)特征，我 們體育課堂教學(xué)的特征就可以用一下四個(gè)們體育課堂教學(xué)的特征就可以用一下四個(gè) 方面來概括：方面來概括： 1、能充分體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)特性 2、能有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo) 3、能充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用 4、能徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性 影響體育課堂教學(xué)有效性的因素影響體育課堂教學(xué)有效性的因素 （1-6） 1、 教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理 2、 教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確 3、 教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng) 4、

7、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化 5、對(duì)教材內(nèi)容的理解是否透徹 6、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否具有激勵(lì)性 影響體育課堂教學(xué)有效性的因素影響體育課堂教學(xué)有效性的因素 （7-12） 7、課堂師生關(guān)系是否和諧 8、學(xué)生的興趣是否被激發(fā) 9、體育教師是否博學(xué) 10、課前的準(zhǔn)備是否充分 11、良好的體育課堂行為習(xí)慣是否養(yǎng)成 12、體育課堂教學(xué)常規(guī)是否建立 學(xué)習(xí)重點(diǎn)及思考題 第一章有效教學(xué)的意義第一章有效教學(xué)的意義 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：高中新課程教學(xué)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：高中新課程教學(xué)法內(nèi)涵及特征內(nèi)涵及特征 學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求： 1、重點(diǎn)掌握新課程教學(xué)法的內(nèi)涵、重點(diǎn)掌握新課程教學(xué)法的內(nèi)涵 2、了解新課程教學(xué)法的特征、了解新課程教學(xué)法的特征 解決

8、的問題：創(chuàng)新教學(xué)法提高課堂教學(xué)有效解決的問題：創(chuàng)新教學(xué)法提高課堂教學(xué)有效 思考題：思考題： 有效教學(xué)究竟是一種怎么樣的教學(xué)有效教學(xué)究竟是一種怎么樣的教學(xué) 有效教學(xué)的內(nèi)涵？有效教學(xué)的內(nèi)涵？ 如何衡量和判斷教學(xué)的有效性如何衡量和判斷教學(xué)的有效性 有效教學(xué)的特征？有效教學(xué)的特征？ 結(jié)合自己的教學(xué)談如何提升教材的教學(xué)重點(diǎn)？結(jié)合自己的教學(xué)談如何提升教材的教學(xué)重點(diǎn)？ 有效教學(xué)的策略及案例有效教學(xué)的策略及案例 教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，既: 一是 學(xué)習(xí)效率，也就是學(xué)習(xí)速度的快慢，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容 所花費(fèi)的時(shí)間的多少。二是學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是學(xué)生 經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績。 三是學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

9、也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)活動(dòng) 所伴隨或發(fā)生的心理體驗(yàn)。這個(gè)角度出發(fā)，我們把 有效教學(xué)規(guī)定為以下三個(gè)方面： 1.提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)（讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的教） 2.增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)（讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透的教） 3.提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)（讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的教） 一、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué) 前面我們講過，體育課堂教學(xué)有沒有效益， 是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn) 動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有 沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從 不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從 不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展 不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包 括能力、情感

10、、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在 熱鬧與作秀的背后，折射出一個(gè)令人深思的問 題如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育 課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？ 1、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前 提提 （1）、直觀示范，提高興趣 （2）、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣 （3）、滿足需要，激發(fā)興趣 2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性、靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性 的關(guān)鍵的關(guān)鍵 3、科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高體育課堂教學(xué)有效、科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高體育課堂教學(xué)有效 性的強(qiáng)大性的強(qiáng)大 動(dòng)力動(dòng)力 （1）、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合 （2）、即時(shí)評(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)

11、合 （3）、能力評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)相結(jié)合 二、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué) 教師怎么教有助于學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透？具體的策教師怎么教有助于學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透？具體的策 略有很多，但這些策略一定有其共同的特點(diǎn)和秘訣：化略有很多，但這些策略一定有其共同的特點(diǎn)和秘訣：化 淺為深。淺為深。 1、由結(jié)論到過程、由結(jié)論到過程 2、由知識(shí)到問題、由知識(shí)到問題 3、由已知到未知（由熟悉到陌生）、由已知到未知（由熟悉到陌生） 4、由、由“一元一元”（共性、封閉）到（共性、封閉）到“多元多元”（個(gè)性、開（個(gè)性、開 放）放） 5、由傳承（接受）到創(chuàng)新（質(zhì)疑）、由傳承（接受）到創(chuàng)新（質(zhì)疑） 6、由依賴性的學(xué)到獨(dú)立性

12、的學(xué)、由依賴性的學(xué)到獨(dú)立性的學(xué) 三、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué) 提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)，指的是讓學(xué)生越 學(xué)越愛好、越樂學(xué)的教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)該 成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情 感體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷 漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨 著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí) 的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué) 生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)和信心是越來越強(qiáng)還是越來 越弱？這就是我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它 是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué) 習(xí)有效性的內(nèi)在保證。 1、教師要喜歡自己所教的學(xué)科，上課、教師要喜歡自己所教的學(xué)科，上課 要投入。要投入。 2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、“寓教于樂寓教于樂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 5、構(gòu)建民主師生關(guān)系，重建課堂文化。構(gòu)建民主師生關(guān)系，重建課堂文化。 有效教學(xué)策略案例有效教學(xué)策略案例 案例：短距離跑 跨欄跑 中長跑 1、教學(xué)策略 2、學(xué)法策略 學(xué)習(xí)重點(diǎn)及思考題 第五章第五章 有效教學(xué)的策略有效教學(xué)的策略 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：高中新課程教學(xué)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：高中新課程教學(xué)法策略及案