描寫方法教案

1、描寫方法教案【篇一：人物描寫方法復(fù)習(xí)課教案】人物描寫方法復(fù)習(xí)課教案 (2009-12-22 09:25:51) 標簽：教育 分類：五年級人物描寫方法復(fù)習(xí)課教案金南路小學(xué) 陳新 王春艷教學(xué)目標：知識技能：掌握人物描寫方法。能準確找出人物心理、外貌、神態(tài)描寫的句子。體會人物描寫方法的好處和作用 ,提高閱讀理解能力。過程方法：通過整理、判斷、體會描寫人物的句子，熟練掌握人物描寫方法。 情感態(tài)度價值觀：閱讀興趣得到提高。重點：掌握心理活動描寫的特點，好處及作用。難點：正確區(qū)分外貌描寫中的容貌描寫和神態(tài)描寫。一、導(dǎo)入，明確本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。 1、陳老師今天非常高興，能和鵬輝小學(xué)的同學(xué)們一起來進行閱讀復(fù)習(xí)。你

2、知道要想讀懂一篇文章 ,我們可以從哪些方面入手嗎 ?(生可能 答：主要內(nèi)容，中心思想，重點詞句的意思 ?) 是的，我們不僅可以 從文章的主要內(nèi)容，重點詞句的含義、中心思想方面入手理解課文，還可以從文章的描寫方法、布局謀篇等方面入手理解課文。那么寫人敘事的文章運用最多的描寫方法就是 （人物描寫方法。）那么這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí) “人物描寫的方法 ”。2、你知道人物描寫有哪些方法？（出示：心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫）這節(jié)課我們就重點來復(fù)習(xí)心理描寫、神態(tài)描寫和外貌描寫。二、復(fù)習(xí)心理描寫1、課前老師讓同學(xué)們整理了描寫人物的方法，并從課文中分別舉出一個例子。準備好了嗎？2、先在小組里交

3、流人物心理描寫你找到了哪些句子。說一說你是怎么找到這些句子的？開始。2、（學(xué)生小組交流，教師巡視）3、同學(xué)們交流的非常認真，找的句子也非常準。誰來匯報一下。4、（學(xué)生匯報，教師隨機出示方法。）方法：1、抓住心理描寫的提示語（想，心里說，覺得，認為 ? ）；2、抓住描寫心理活動的關(guān)鍵詞（忐忑不安，心潮起伏，激動 ? ）3、聯(lián)系上下文理解句子意思找心理描寫句子。預(yù)設(shè)學(xué)生說不出第三種：其實還有一種心理描寫既沒有提示語，也沒有關(guān)鍵詞，誰能找到這樣的例子？（如果學(xué)生還答不上來）請同學(xué)們看這句話 “啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。 ”它是不是心理描寫？你怎么知道它是心理描寫？（總結(jié)出示）原來聯(lián)系上下文

4、理解句子意思也可以幫我們找到心理描寫的句子。這種內(nèi)心獨白式的心理描寫方法還有很多。打開書在第一課再找一找？（生找）誰來說一說？5、還利用這些方法，我們再來練習(xí)幾個句子。找出心理描寫的句子，并說明理由。（出示） 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說： “這雨，害得我回不去了。 ”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！ ”看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！可等了半天老師還是沒有抽到我。

5、6、作者為什么要進行人物的心理描寫呢 ?這樣寫有什么好處呢？先來看第一句話。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說： “這雨，害得我回不去了。 ”其實，我的心里卻高興地喊著： “大些！再大些！ ”7、為了能把句子理解的更深刻，把心理描寫的好處說的更清楚，我們可以按照下面的步驟來體會心理描寫的句子。出示 1、讀句子，說出運用的描寫方法。2、說說句子的意思。3、體會人物當(dāng)時的心理以及人物的性格和情感。（要求學(xué)生說出：這句心理描寫能表現(xiàn)出作者看到下雨了高興并盼望雨下得再大些心理，讓我們體會出作者是個酷愛讀書的孩子。）8、就按照這個步驟誰再來講一講另外兩個句子。（學(xué)生講）9、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了

6、人物的心理描寫，你能說說你有什么收獲嗎？（人物的心理描寫就是指對人物內(nèi)心活動的描寫。方法是：我們可以通過找心理描寫的提示語或是描寫心理活動的關(guān)鍵詞，再或是聯(lián)系上下文理解句子的意思這三種方法來判斷出人物的心理描寫。）通過揣摩人物心理描寫，可以讓我們更好的體會人物的性格和情感。三、神態(tài)描寫1、過渡：那么如果想要把一個人物形象描寫的更豐滿一些讀懂一個人，進而明確文章的中心，只用心理描寫一種方法還不夠，還需要描寫人物的面部表情，也就是當(dāng)然還需要其他方法的配合，比如神態(tài)描寫。2、打開書在小組里迅速交流你找出的神態(tài)描寫的句子，并說說你是怎么判斷出它是神態(tài)描寫的？開始。3、（學(xué)生交流，教師巡視。）4、誰來匯

7、報一下？（學(xué)生匯報句子及理由）是的，神態(tài)描寫也就是人物的面部表情。5、讀讀下面幾句話，你能找出人物的神態(tài)描寫嗎？（出示）胡德林和胡福財這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，只是重復(fù)著一句話。（學(xué)生回答時要求先讀畫出的句子先讀再找出什么地方是神態(tài)描寫，再說運用了什么描寫方法，最后說出是神態(tài)描寫的理由。）6、那么這些神態(tài)描寫有什么好處呢？你能按照說心理描寫好處的方法說一說嗎？自己選一個句子練習(xí)說一說？（學(xué)生練說）誰來說？（指名）7、教師小結(jié)；通過剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了神態(tài)描寫就是對人物面部表情的描寫，

8、一般情況下，我們可以通過抓住描寫神態(tài)的詞語判斷出神態(tài)描寫的句子，幫助我們理解人物的性格和情感。四、外貌描寫1、請同學(xué)們再來看幾句話。判斷句子是人物哪方面描寫？出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（要求學(xué)生說出方法和理由）2、正如同學(xué)們所說，這句話里有臉部的描寫，也有衣服的描寫，所以它是外貌描寫。其實，除了容貌的描寫，服飾的描寫，人的身體的形態(tài)，姿勢，風(fēng)度等也是外貌描寫。請同學(xué)們看這句話，（出示）外貌描寫是指對人的容貌（臉型、五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢、風(fēng)度方面的描寫。自己讀一讀，體會體會。3、運用外貌描寫有什么好處呢？4、再請同學(xué)們對比著讀讀這兩句話，你怎么區(qū)分外貌描

9、寫和神態(tài)描寫？他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。胡德林和胡福財這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。根據(jù)學(xué)生的回答教師做小結(jié)出示（神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相對穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài) ? ）5、咱們來作個判斷，下面這些句子屬于人物外貌描寫還是神態(tài)描寫。說出理由。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，讓人覺得外祖父一下子衰老了許多。母親一念完那首詩，眼睛頓時亮亮的。五、回顧總結(jié)回顧一下，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？（我們復(fù)習(xí)了人物描寫的方法，重點復(fù)習(xí)了人物心理描寫，外貌描寫和神態(tài)描寫。了解了它們的特點和作用。）那下面老師就要考考大家

10、綜合運用知識的能力了。六、拓展提高1、下列句子屬于哪種人物描寫方法。（要求說出理由）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。他強忍悲傷，將它化為一種力量， “我一定要好好活著。 ”聽到這里，他只是揚了揚眉毛，撇了撇嘴，沒說任何話。2、再來看一篇短文，按要求批注。我的同桌我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。我的同桌好勝心可強了。前些天語文測驗，我得了 98 分，他呢？97 分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，

11、瞪大眼睛，仔細地看著 ? 我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大 笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長 “請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋地對中隊長說： “看，這 白玉很珍貴 的玉字，顧宇寫成 王了！ ”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說： “瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？ ”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來： “白玉很珍貴 ?”咦？剛才 玉 字不對，現(xiàn)在怎么又對了？他百思不得其解。很快他就沮喪起來，剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說： “不要緊，下次考好點。 ”他看著我直點頭。我的同桌董開旋，既調(diào)皮又可愛，誰見了

12、都會喜歡他，真的！請認真閱讀短文，用你喜歡的符號圈畫出人物描寫的方法，并在文章右側(cè)標注這樣描寫的好處。【篇二：細節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計】關(guān)鍵處駐足，細微處慢說教學(xué)設(shè)計臺子中學(xué) 陳軍課題的選擇：剛剛進入八年級的學(xué)生，寫作的功底還尚淺。在平時的日記、作文中，很難看到生動有趣、形象感人的細節(jié)描寫，偶有發(fā)現(xiàn)，便很欣喜地打出來，以備在每周的展示課上展示給大家。值此課堂大賽，于是準備了這節(jié)課，對 “細節(jié) ”集中學(xué)習(xí)，集中訓(xùn)練。教學(xué)目標：1、什么是細節(jié)描寫，欣賞細節(jié)描寫的妙處。2、激發(fā)興趣，形象對細節(jié)獨特的感受。3、總結(jié)細節(jié)描寫的方法，學(xué)會描寫細節(jié)。教學(xué)重、難點：1、感受細節(jié)描寫的妙處。2、總結(jié)細節(jié)描寫的方法，學(xué)會

13、描寫細節(jié)。教學(xué)過程：一、課堂激趣讓同學(xué)們品嘗無花果，說出品嘗后的滋味，然后再出示老師品嘗后寫出的文段，形成對比，導(dǎo)入細節(jié)描寫。二、出示課題解題： “關(guān)鍵處駐足，細微處慢說 ”中的 “關(guān)鍵處 ”，就是能突出表現(xiàn)中心的地方， “慢說 ”就是把筆放慢，在此地細細描寫。三、感知細節(jié)： “我來找 ”1、出示四組文段，每組中一段無細節(jié)描寫的段落，一段有細節(jié)描寫的段落，兩段形成對比，讓學(xué)生來感知細節(jié)描寫的妙處，并總結(jié)慢說細寫的方法。第一組：（1）那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。（2）那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細

14、雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?？偨Y(jié)慢寫的方法：放大鏡觀察。第二組：（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。（2）我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上 “呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過去?？偨Y(jié)慢寫方法：慢鏡頭分解。 第三組：（ 1）絨絨的雪花像棉絮一般 ,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。（ 2）絨絨 的雪花像棉絮一般 ,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風(fēng)吹

15、來，被卷起雪花 , 團團片片 ,紛紛揚揚，有的打在雨傘上發(fā)出 “沙、沙、沙 ”的聲音 ,像千 萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤潤、冰涼涼 總結(jié)慢寫方法：多角度渲染。（1）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大面團已經(jīng)變成了小面仔，一個小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇。（2）六月洗了手，擦都沒顧上擦就湊到面案前。只見那個大胖娃娃一樣的面團已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊伍一樣整裝待發(fā)。一個小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺得娘的手實在是神奇?？偨Y(jié)

16、慢寫方法：多種類修辭。2、出示概念：什么是細節(jié)描寫。細節(jié)描寫：就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者 “如見其人 ”、“如聞其聲 ”、“如臨其景 ”。出示細寫描寫的文段，讓學(xué)生說說這些文段是用什么方法寫出來的，以此來印證剛剛接觸的那四種細節(jié)描寫的方法。1、堆的作業(yè)，先做哪科好呢？不如抓鬮吧。于是，我撕下幾張小紙條，把所有科目分別寫到紙條上，揉成團，在手心里用力地搖，接著，兩手一張，紙團便散在桌子上。我輕輕捏起離我最近的一張，順著褶皺慢慢打開，這時紙條上出現(xiàn)了一個 “理 ”，難道是地理？再伸，原來是物理。2、的老板算什么 ?這年頭大街上的老板比春天的燕

17、子多，比秋天的螞蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。1、出示美文寄往童年的郵包，把文中細節(jié)刪去，讓學(xué)生通過想象去補充，每行同學(xué)只寫一處。寄往童年的郵包二十六年前 ,她是遼東山地里的一個瘦瘦的小女孩兒 ,她非常愛學(xué)習(xí) ,但家境貧寒。陪伴她學(xué)習(xí)的從來就只有一本書，她買不起作業(yè)本。有一天 ,她從奶奶的柳條筐里偷出兩只雞蛋 ,跟村里的

18、馬車去鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上有一家文具用品商店 ,那里有各種各樣的作業(yè)本 ,她想先把這兩只雞蛋送到供銷社 ,換回一角四分錢 ,然后就去文具店。她的同學(xué)小秀就是這樣做的。 馬車在山道上顛簸著 ,她望著漫山遍野的野花 ,心像小鹿一樣活蹦亂跳，趁著上坡車走的慢 ,她跳下馬車， a 她只顧得高興了 ,就在她跳回車上的時候,她聽見一聲輕輕的脆響， b 她強忍住淚水 ,沒頭沒腦的跟趕車的人說了聲 “俺回了 ”便, 匆匆跳下車。站在路邊的她拿袖口遮擋著衣襟 ,等馬車走遠了 ,這才 “哇”地大哭起來。她是多么難過啊 ! c 她十分沮喪而羞愧地走到一條小溪邊 ,好不容易才洗干了眼淚 ,直到衣服晾干了以后 ,才回家去。二十六

19、年后 ,她做了省城一家雜志社的編輯,看見街邊綻放的桃花 ,便又想起童年那漫山遍野的野花和那兩只碎在衣兜里的雞蛋。一個周末 ,她帶著女兒找到了最大的一家文具店 , d然后去郵局打了個三公斤重的大郵包 ,上面寫著 : “孤山子鄉(xiāng)榛子棵小學(xué)三年級一班同學(xué)收 ”。她并不期待回信。她只是盼著下次再夢見那兩只雞蛋的時候 ,能修改一下夢的結(jié)尾。六、交流展示1、小組交流，選出描寫最細、最合理的同學(xué)。2、課堂展示：一位同學(xué)讀原文，讀到省略處，被選同學(xué)補充讀。【篇三：人物心理描寫方法教學(xué)設(shè)計】人物心理描寫方法教學(xué)設(shè)計遵化實驗小學(xué)：甄秀花教學(xué)目標：1、讓學(xué)生初步掌握人物心理描寫的概念，并能通過具體教學(xué)實例初步掌握人

20、物心理描寫的三種方法。2、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點：通過具體教學(xué)實例初步掌握人物心理描寫的三種方法。 教學(xué)難點：在不同情境下，巧妙靈活運用人物心理描寫的三種方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間： 1 課時教學(xué)過程一 、談話導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！今天我們學(xué)習(xí)人物的心理描寫方法。二、作文指導(dǎo)：人物心理描寫方法1、什么是人物心理描寫？心理描寫：就是對人物內(nèi)心思想活動、情感活動進行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界。2、怎樣描寫人物心理人物心理描寫有三招：（1）心理描寫要符合人物的性格（2）符合文章表達和表現(xiàn)中心的需要。（3）要配合人物的動作、語言、神態(tài)等描寫。三、引用教學(xué)實例，練寫作第一招：心理描寫要符合人物的性格人物的心理描寫，要符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定的環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。節(jié)選我的戰(zhàn)友邱少云中作戰(zhàn)記者 “我”心理描寫片段“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢 ?我擔(dān)心這個年