2019最新人教版音樂九上《鈴兒響叮當》教案

1、2019 最新人教版音樂九上鈴兒響叮當教案教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第10 冊第五課鈴兒響叮當?shù)谝徽n時教材分析：鈴兒響叮當是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪 ,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“ 3”、“ 4”的同音反復(fù)為主,加上 “ | | . | |”節(jié)奏的運用 ,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始,“ | | |”的節(jié)奏從弱起進入 ,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn) ,加上曲調(diào)

2、的逐步上移 ,給人以推動感 ,刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲 ,仿佛雪橇已漸漸遠去,而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)目標：一、 通過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當,讓我們從中體驗一個文化主題對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。二、 通過歌曲鈴兒響叮當?shù)暮铣?xùn)練,讓我們從中體驗到和聲的美感,進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 ,以及演唱技巧。三、 通過不同版本的鈴兒響叮當?shù)男蕾p,把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。四、 通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用

3、不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教具準備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。教學(xué)過程：一、 引入部分：師：同學(xué)們 ,大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來,大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面,有些緊張 ,大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！ 設(shè)計意圖：減輕學(xué)生壓力,營造輕松和諧的課堂氛圍。二、 導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU ”。師示范 ,生跟唱。4/45 | 5 |板書：較小起伏的旋律線1 / 4設(shè)計

4、意圖：讓學(xué)生體驗連貫、流暢的聲音。師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！癢U ”。4/45 | 5 |板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音,并意識到歌唱中的氣息運用。師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU ”來演唱。（強弱對比）4/45 5 5 5 | 5 5 5 5 | 板書：設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音,進一步體會歌唱中氣息的運用,從而找到歌唱中聲音的“高位置”。師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音,接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。生分聲部練習(xí)。生答：像在一起歌唱 設(shè)計意圖：初步體驗合唱的

5、美感。師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4（ 1） 5 | 5 | 5 | 5 | WU （ 2） 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 當 ,叮叮當 ,（ 3） 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 三聲部學(xué)生練習(xí)。設(shè)計意圖：進一步體驗合唱的美感,突破歌曲難點。生答：就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了師：我剛才聽到了“叮叮當”,這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音?。可穑厚R蹄聲。師：我們能不能模仿？（彈舌）（ 1） xx xx | xx xx | （ 2） 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 當 ,

6、叮叮當 ,（ 3） 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景,營造良好的藝術(shù)氛圍。師：來 ,我們來甩一甩馬鞭,讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí),最后“嗨！”結(jié)束。 設(shè)計意圖：強化學(xué)生歌唱的氣息支撐,解決歌曲難點。三、 學(xué)唱歌曲：1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好,老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師單簧管演奏鈴兒響叮當?shù)谝欢危簡位晒艿鸵魠^(qū)鈴兒響叮當B 部分 緩慢第二段：單簧管高音區(qū)鈴兒響叮當A 部分低聲部歡快生答 ,師復(fù)奏 ,學(xué)生隨音樂律動。2 / 4 設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉旋律,尤其是 A 部

7、分低聲部旋律,用身體動作來體驗A 、 B 部分的音樂情緒的不同。2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：鈴兒響叮當！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首鈴兒響叮當！出示課題。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲,是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音,聽的時候注意,這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當生答： 2 拍子 ,歡快 設(shè)計意圖：完整的感受音樂形象,從音樂要素上分析歌曲。3、師出示旋律譜。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱,高聲部評價）。強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱,低聲部評價）、設(shè)計意圖：熟悉旋律,會用有彈性的聲音演唱歌

8、曲。4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？生答：第一段和第三段相似,第二段不同師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。設(shè)計意圖：進一步分析歌曲,解決歌曲的難點。5、生口琴視奏A 部分 ,雙聲部合奏。并視唱A 部分。 設(shè)計意圖：建立和聲的概念,并完成。 6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A B A7、師：剛才我們把A 部分和 A 部分學(xué)會了 ,B 部分大家非常的熟悉,還用老師教嗎？（跟琴視唱。）8、講解弱起。（B 部分）設(shè)計意圖：讓學(xué)生有感情的演唱 ,并知道弱起在歌曲中的作用。 9、跟琴有感情的完整視唱。10、跟琴試唱歌詞。11、師吉他彈唱范唱全曲。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,為下節(jié)課作鋪墊。 12、生有感情的跟琴完整演唱 ,歌詞的問題留待下節(jié)課解決。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了,來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當3 拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。 設(shè)計意圖：進一步感知速度、節(jié)拍對于塑造音樂形象的作用。五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景,首先是我們用聲音模仿的圣誕老