2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第二部分閱讀與鑒賞第二章現(xiàn)代文閱讀與鑒賞三種諸葛亮

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2019 年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第二部分閱讀與鑒賞第二章現(xiàn)代文閱讀與鑒賞三種諸葛亮三種諸葛亮鄧拓談起諸葛亮，一般人對(duì)他大概都有好感。是不是每個(gè)人都喜歡他呢？那也不盡然。有的人對(duì)于諸葛亮不但沒有好感，反而很有惡感。比如在云南，有的少數(shù)民族同胞就很不喜歡諸葛亮。在他們那里，流傳著一些民間故事，都以諸葛亮為譏嘲諷刺的對(duì)象。這是為什么呢？大概因?yàn)橹T葛亮生在公元第三世紀(jì)的三國(guó)時(shí)代，不像我們現(xiàn)在懂得講究民族政策，當(dāng)時(shí)他不可避免地存在著大民族主義的錯(cuò)誤思想，得罪了一些兄弟民族。正是由于這個(gè)緣故，所以我們?cè)谌龂?guó)演義中看到的所謂“七擒孟獲”的故事，在云南有的兄弟民族的民間故事中，就

2、變成了“七擒諸葛亮”，而孟獲則受到同情和贊揚(yáng)。如果從各個(gè)方面搜集各種材料，一一加以比較研究，我們將不難發(fā)現(xiàn)，人們所設(shè)想的諸葛亮這個(gè)歷史人物，可能有多種多樣的面目。例如，在陳壽的三國(guó)志中描寫的，算是歷史家筆下的諸葛亮；在羅貫中的三國(guó)演義中，算是小說(shuō)家筆下的諸葛亮。而在現(xiàn)時(shí)仍然流行于京劇舞臺(tái)上的借東風(fēng)等劇目中，諸葛亮的面目又是一種樣子，這只能算是舞臺(tái)上的諸葛亮。這些當(dāng)然還是贊頌諸葛亮的居多。因?yàn)檫@些史籍、小說(shuō)和戲劇之類，基本上都是在漢族人民群眾中流行的。他們歷來(lái)把諸葛亮當(dāng)作先知先覺、多謀善斷的偉大人物，似乎一切人的聰明智慧都無(wú)過(guò)于諸葛亮，都要以諸葛亮為代表。但是，我現(xiàn)在并不打算來(lái)談?wù)撨@些，而只想另

3、外談?wù)勅N諸葛亮，即事前的諸葛亮、事后的諸葛亮和帶汁的諸葛亮。人所共知，傳說(shuō)中的諸葛亮料事如神，不論遇到什么事情，他差不多都能夠預(yù)先做出種種安排。所以，一般人提到諸葛亮，總認(rèn)為他有先見之明。這就是我們說(shuō)的事前的諸葛亮。這種諸葛亮當(dāng)然是最可貴的了。為什么諸葛亮?xí)邢纫娭髂兀渴遣皇且驗(yàn)樗锰煳牡乩?，熟悉陰?yáng)五行，甚至于真的會(huì)呼風(fēng)喚雨，驅(qū)使六丁六甲之類的天兵天將，簡(jiǎn)直像神仙一樣的呢？當(dāng)然不是。他之所以會(huì)有先見之明，主要還是因?yàn)樗剿刈⒁庹{(diào)查研究各種情況，熟悉各地山川形勢(shì)、道路里程、民情風(fēng)俗等等，并且有豐富的知識(shí)，對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、歷史的背景了如指掌。如果缺乏這些條件，任何先見之明就都不過(guò)是吹牛而已

4、。但是，諸葛亮的先見之明也不宜過(guò)分加以夸大。實(shí)際上，他并非在任何時(shí)候?qū)θ魏问虑槎加邢纫娭?。誤用馬謖以致失守街亭，這不是缺乏先見之明嗎？不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)了，我們?cè)u(píng)論古人，如果提出這樣的要求，也未免太苛求了吧！說(shuō)一句公平話，在千變?nèi)f化的新事物面前，我們也不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)事前的諸葛亮，寧可多一些事后的諸葛亮，倒也不壞。問題就要看我們對(duì)于事后的諸葛亮，究竟應(yīng)該如何看？常常可以聽見，有些人把事后諸葛亮當(dāng)作了一種諷刺。如果對(duì)于那種光在旁邊說(shuō)風(fēng)涼話，臨事毫無(wú)主張，事后就哇啦哇啦的人，諷刺是應(yīng)該的。否則，就是不應(yīng)該的。因?yàn)橹T葛亮的先見之明，無(wú)不是從無(wú)數(shù)次事后研究各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得來(lái)的。有許多事情，在它們沒有發(fā)生的

5、時(shí)候，根本無(wú)法預(yù)斷它們是什么樣子；只有當(dāng)它們已經(jīng)發(fā)生了，至少是已經(jīng)露出了萌芽之后，才有可能對(duì)它們進(jìn)行分析研究，才有可能做出某些判斷，估計(jì)它們的發(fā)展前途。11因此，應(yīng)該承認(rèn)，在這種意義上，事后的諸葛亮還是有用處的。由事后的諸葛亮到事前的諸葛亮，這是一個(gè)正常的必經(jīng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。12只有帶汁的諸葛亮是最要不得的。這個(gè)名目見于岳飛的孫子岳珂的程史第十五1 / 31962 年（選自鄧拓散文選集百花出版社，有刪改）（ 3 分）最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！卷郭倪自比諸葛亮的一條記載中。據(jù)稱“郭棣帥淮東，倪從焉。議論自負(fù)，莫敢近之。一日，持扇題其上曰：三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。蓋意以孔明自許。后屢

6、敗，倪自度不復(fù)振，對(duì)客泣數(shù)行。時(shí)彭法傳師為法曹，好謔，適在座，謂人曰，此帶汁諸葛亮也。傳者莫不拊掌?！?3像郭倪這種帶汁的諸葛亮，簡(jiǎn)直令人發(fā)笑，也令人作嘔。然而，這也證明，冒充諸葛亮，假裝諸葛亮是嚇不住人的，總會(huì)有一天要原形畢露，被天下人所恥笑。3 月13. 下列說(shuō)法，與原文不相符的一項(xiàng)是（A. 一般人對(duì)諸葛亮有好感，但不是所有的人都熱愛他、崇拜他。B. 在民間流傳的故事中，比較多的是以諸葛亮為譏嘲諷刺的對(duì)象。C. 知識(shí)豐富、善于調(diào)查研究，這是諸葛亮能多謀善斷的條件。D. “事后諸葛亮”如果善于反思是有可能成為“事前諸葛亮”的。14. 下列的說(shuō)法，屬于作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3 分）A. 諸葛亮

7、這個(gè)人物在歷史學(xué)家、文學(xué)家的筆下是有區(qū)別的。B. 諸葛亮享有先見之明的美譽(yù)，是人們喜歡他而想象出來(lái)的。C.諸葛亮不能作為智慧的化身，因?yàn)樗`用馬謖使街亭失守。D.在千變?nèi)f化的新事物面前，“事后諸葛亮”常因多嘴而壞事。15. 下面兩個(gè)句子中“諸葛亮”的意思一樣嗎？請(qǐng)解釋。（4 分）談起諸葛亮 ，一般人對(duì)他大概都有好感。_我現(xiàn)在并不打算來(lái)談?wù)撨@些，而只想另外談?wù)勅N諸葛亮 。_16. 文中“帶汁的諸葛亮”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。（4 分）_17. 有專家認(rèn)為：“讀書時(shí)，如果能從作者的身份、立場(chǎng)、角度考慮作品的觀點(diǎn)，我們會(huì)得到更多。”請(qǐng)運(yùn)用文中的例子，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。（4 分）_參考答

8、案13. 【信息篩選】 B（題干“比較多的是”與原文意思不符，以偏概全。文章第段，“比如在云南在他們那里，流傳著一些民間故事，都以諸葛亮為譏嘲諷刺的對(duì)象”，文章第段，“這些當(dāng)然還是贊頌諸葛亮的居多”）（3 分）14. 【信息篩選】 A（ B 項(xiàng)與原文不符，文章第段第二行，“他之所以會(huì)有先見之明，主要還是因?yàn)樗保?C 項(xiàng)偷換概念，“誤用馬謖使長(zhǎng)亭失守”是為了證明“諸葛亮的先見之明也不宜過(guò)分加以夸大”這一觀點(diǎn)；D 項(xiàng)與原文不符，文章第段，“在千變?nèi)f化的新事物面前寧可多一些事后的諸葛亮，倒也不壞”，文章第段，“應(yīng)該承認(rèn)，在這種意義上，事后的諸葛亮還是有用處的”）（3 分）15. 【把握中心論點(diǎn)】?jī)?/p>

9、個(gè)“諸葛亮”意思不一樣：指存在于人們?cè)O(shè)想中，并被人們當(dāng)作先知先覺、多謀善斷的偉大人物。指學(xué)習(xí)、效仿諸葛亮的后人。（每小題2 分，共 4分）解析：解答此題應(yīng)把握文章中心論點(diǎn)，從表面含義和深層含義兩個(gè)角度思考。注意這是一篇議論文，作者的觀點(diǎn)一般是由點(diǎn)到面的，因此閱讀時(shí)注意深入挖掘。16. 【內(nèi)容和寫法的分析、歸納】過(guò)于高傲自負(fù)，使旁人難以接近；自以為是，遇到失敗就消極落淚。（每點(diǎn) 2 分，共 4 分）解析：此題考查內(nèi)容和寫法的分析、歸納，答這類2 / 3最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！題時(shí)要注意以下三方面：注意分值，判斷答案大致有幾點(diǎn)內(nèi)容。一般 3 分對(duì)應(yīng)三點(diǎn)、 4 分對(duì)應(yīng)兩點(diǎn)或四點(diǎn)。根據(jù)文章

10、內(nèi)容，按照“誰(shuí)做什么”“什么東西怎么樣”進(jìn)行概括，注意不要遺漏信息。注意扣題。題目問“帶汁的諸葛亮有哪些特點(diǎn)”，因此回答時(shí)應(yīng)該概括人物性格特點(diǎn)。17. 【內(nèi)容理解和觀點(diǎn)評(píng)價(jià)】示例：我認(rèn)為作者的身份、立場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)設(shè)作品人物具有極大影響。陳壽是西晉史學(xué)家，因此更注重對(duì)史實(shí)的真實(shí)記錄，在他的三國(guó)志中，諸葛亮精于政務(wù)但謀略一般；而羅貫中的三國(guó)演義是文學(xué)作品，為了突出人物形象，表現(xiàn)故事的曲折離奇，他筆下的諸葛亮神機(jī)妙算，文韜武略；甚至在京劇借東風(fēng)中，為了突出舞臺(tái)效果，諸葛亮的形象更為夸張，簡(jiǎn)直無(wú)所不能。因此，在分析作品時(shí)，如果從作者的身份、立場(chǎng)等方面進(jìn)行分析，結(jié)論能夠更全面客觀。（4 分）解析：此題考查內(nèi)容理解及觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，審題時(shí)要扣住“從作者的身份、立場(chǎng)、角度考慮作品的觀點(diǎn)，我們會(huì)得到更多”這個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合文本，簡(jiǎn)要