2009年度教師培訓(xùn)計劃

1、高沙鎮(zhèn)中心學(xué)校 2008 年度教師培訓(xùn)計劃 一、指導(dǎo)思想 2008年我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合上級相關(guān)工作布署，堅持注 重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能 和優(yōu)勢， 營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境， 造就 師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有 一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。 二、培訓(xùn)目標 1. 面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強化教師“終身學(xué)習(xí)”的 意識。 2. 圍繞辦學(xué)目標和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技 知識和技能， 提高科學(xué)素養(yǎng)， 建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的 教師隊伍。 3. 推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展

2、。促進教師專業(yè) 水平、教育教學(xué)能力得到進一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。 4. 加強骨干教師隊伍建設(shè)。 發(fā)揮骨干教師的輻射、 引領(lǐng)作用， 提升青年教師的教改科研能力， 使反思型、 研究型教師的數(shù)量逐 步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。 5. 實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。 三、培訓(xùn)原則 1堅持以校為本的原則，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā) 展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際 問題。 堅持以人為本原則， 從教師的實際出發(fā)， 幫助教師有層次地確定 自己的發(fā)展目標， 學(xué)校目標中要體現(xiàn)差異性， 有利調(diào)動教師積極 性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。 2堅持

3、“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實處，把 培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實踐中。 四、培訓(xùn)內(nèi)容 在上級統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時， 我校積極開展以提高教 師整體素質(zhì)、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。 1業(yè)務(wù)培訓(xùn) 以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊 伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論， 指導(dǎo)教師掌握一般的科 研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師 的可持續(xù)發(fā)展能力， 引領(lǐng)教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。 本 學(xué)期我校將繼續(xù)實施“人文素養(yǎng)拓展計劃”，通過整合學(xué)校和社 會的文化藝術(shù)資源， 構(gòu)建“閱讀系列” “研討系列” “培訓(xùn)系列” “觀摩欣賞系列”，進行

4、相關(guān)的實踐研究，幫助老師提升師德修 養(yǎng)和育人水平。 根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、 要求， 進一步組織教 師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教 育教學(xué)行為， 以學(xué)科研究為主要形式， 鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識， 使所有教師有較扎實的專業(yè)知識， 并為老師創(chuàng)造必要的條件， 進 一步提高學(xué)歷層次 ,不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實的專業(yè)知 識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。 根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求， 開展教學(xué)實踐和技 能培訓(xùn)，繼續(xù)開展“過四關(guān)，爭四杯”活動，把課堂作為主要陣 地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強現(xiàn)代信 息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。積極引

5、導(dǎo)教師，運用 教學(xué)理論，對教學(xué)問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信 息進行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示 范性、參與性和有效性。實施“四個一”工程。即每人每年讀一 本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教 育敘事。通過“四個一” 工程的實施， 促進教師教學(xué)水平的提高。 2自身提高 充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、 能動性和資源優(yōu)勢， 引導(dǎo)教 師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進行研討， 按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研 結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教 育教學(xué)反思、研討交流報告等， 并要求教師在建

6、立專業(yè)發(fā)展博客， 加入學(xué)校博客圈， 及時把學(xué)習(xí)心得上傳到博客， 和大家交流共享。 3骨干引領(lǐng) 加強我校骨干教師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動作用， 為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、 名牌教師打好科研基礎(chǔ)。 希望通過對他們 給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干 的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平 的，加入到骨干的行列。并對加強骨干教師的過程管理，建立跟 蹤考核檔案。 五、培訓(xùn)形式 培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、 自我培訓(xùn)為主， 以學(xué)校為主 陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。 1. 專家培訓(xùn)。聘請教育專家和校外有一定經(jīng)驗及知名度的教 師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學(xué)、 教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。 2. 交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價 值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變 教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認識，促進自 己提高，促整體水平提高。 3. 觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀 看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。 4、通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì) 和業(yè)務(wù)水平。 六、考核與管理