《幼兒園綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)預(yù)測(cè)歸

1、xx（ ）職業(yè)理念考點(diǎn)一 ?素質(zhì)教育的概念考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?素質(zhì)教育以（）為根本目的。 ?A. 全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)？B. 尊重學(xué)生？C. 注重形成人的健全個(gè)性？D. 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展？答案： A？考點(diǎn)歸納 ？素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生 的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛 能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育?？键c(diǎn)二 ？素質(zhì)教育的內(nèi)涵考點(diǎn)預(yù)測(cè) ？（）的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。 ？A. 尖子生？B. 社會(huì)適應(yīng)能力？C. 創(chuàng)新能力？D. 學(xué)習(xí)能力？答案： C？考點(diǎn)歸納 ?1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 ?素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受

2、教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而 不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程 中，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。 ?2素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 ?素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo) 的我國(guó)現(xiàn)階段的 “全面發(fā)展教育 ”，是素質(zhì)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng) 學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想、有 道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 ?3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 ?每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興 趣愛(ài)好、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能鑄造

3、了個(gè)性迥異的學(xué)生。因此，教 育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 ?4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 ?作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才， 這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū) 別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育 的根本所在。考點(diǎn)三 ?幼兒教育的重要性考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?（）時(shí)期，個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。 ?A. 嬰兒？B. 幼兒？C.少年D.青年？答案： B?考點(diǎn)歸納 ？1.幼兒時(shí)期是 xx 的最佳期 ？幼兒期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在兒童大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育對(duì) 智力的影響特別

4、大。若在這一時(shí)期內(nèi)，對(duì)幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮?育，其智力水平能得到明顯提高。 ？2. 幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期 ？幼兒時(shí)期，兒童的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)他們的可塑性強(qiáng)， 自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。因此，幼兒教育對(duì) 人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。 ？3. 幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期 ？3 歲左右的兒童，開(kāi)始產(chǎn)生性別意識(shí)，這是一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心 理學(xué)上稱為 “性蕾期 ”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會(huì)要求的性別角色 對(duì)應(yīng)起來(lái)，他們的性心理就能夠正常發(fā)展?？键c(diǎn)四 ？幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵考點(diǎn)預(yù)測(cè) ？幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵是（）。 ？A. 培養(yǎng)幼兒的

5、綜合素質(zhì)？B. 使幼兒全面發(fā)展？C. 使幼兒學(xué)到豐富的知識(shí)？D.保證幼兒的身體健康？答案： A?考點(diǎn)歸納 ?幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園的任務(wù)是 “實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原 則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā) 展”。其實(shí)， “全面發(fā)展的教育 ”身“心和諧發(fā)展 ”，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的 綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。考點(diǎn)五 ?國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?幼兒教師逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育（）的要求。？A.面向全體?B. 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展？C. 促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)？D. 著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展？答案： D？考點(diǎn)歸納

6、？1. 面向全體 ？義務(wù)教育前的幼兒教育，要盡量面向全體幼兒，使他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)前就培 養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，掌握一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。 ？2. 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 ？促進(jìn)幼兒德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這是我們黨和國(guó)家的教育方 針，我們需要在實(shí)踐中把這個(gè)方針貫徹好、落實(shí)好，在這方面不能有任何放 松。 ？3.促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) ？創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)生活中顯得尤為重要。尤其是對(duì)于幼兒，更要 從小開(kāi)始培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實(shí)踐的意識(shí)。 ?4促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展 ? 要想有所創(chuàng)新，必須以主動(dòng)性的發(fā)揮為前提，真正尊重幼兒的主動(dòng)精神， 弘揚(yáng)主動(dòng)精神。 ?5著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展 ? 教

7、是為了不教。不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)，更要讓幼兒會(huì)學(xué)；不僅給幼兒知識(shí)， 更要給幼兒打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。在這樣一個(gè)時(shí)代，基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)幼兒 終身可持續(xù)發(fā)展的能力考點(diǎn)六 ?幼兒教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上取決于（）。 ?A. 父母？B. 家庭背景？C. 教師？D. 社會(huì)？答案： C？考點(diǎn)歸納 ？1. 樹(shù)立正確的素質(zhì)教育理念 ？教師要面向全體幼兒，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，在提高群體素質(zhì)的同時(shí)，也 不能忽視個(gè)體的素質(zhì)。應(yīng)該針對(duì)幼兒的差異因材施教。 ？2. 提高幼兒教師隊(duì)伍的水平 ？教師在相當(dāng)程度上決定著素質(zhì)教育的成敗，因此必須提高教師的綜合素質(zhì)。 ?3將素質(zhì)教育落實(shí)到教

8、學(xué)之中 ?進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育必須將其落實(shí)到教學(xué)之中，可通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)和游戲 來(lái)進(jìn)行。 ?4在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì) ?對(duì)幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用 自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷 模。 ?5幼兒園、家庭和社會(huì)相互配合 ?在對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會(huì) 的配合。只有將三方面的力量結(jié)合起來(lái)，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地 成長(zhǎng)。考點(diǎn)七 ?“人的全面發(fā)展 ”的思想考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?()相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。 ?A. 教育與社會(huì)？B. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)？C. 教育與法制？D. 教育與家庭

9、？答案： B？考點(diǎn)歸納 ？關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。？人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包 括人的道德的發(fā)展。 ？人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容： (1)人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系 的； (2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展； (3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能； (4)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件； (5)教育 與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。考點(diǎn)八 ?“育人為本 ”的涵義考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?教育最崇高的理想是()。 ?A. 面向全體？B. 全面實(shí)施素質(zhì)教育？C. 讓所有人都能夠享有公平的

10、受教育機(jī)會(huì) ?D. 重視人本身的發(fā)展？答案： C？考點(diǎn)歸納 ？育人為本是幼兒教育的生命和靈魂，是幼兒教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。 ？1.堅(jiān)持育人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育 ？育人為本的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面 向全體幼兒、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。堅(jiān)持育人為本，就需要在教育工作中全面實(shí) 施素質(zhì)教育。 ？2. 堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本 ？育人為本教育思想的實(shí)質(zhì)，就是堅(jiān)持以幼兒的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，把人 作為社會(huì)主體和中心；就是重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展 統(tǒng)一起來(lái)。 ？3. 堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本 ？教育的發(fā)展必須不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的科學(xué)文化教育需

11、要，真正體 現(xiàn)出發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。 ？4關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性 ?讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì)是教育最崇高的理想。教育公平是 社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。 ?5滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和期望 ? 育人為本教育思想要求教育既要了解社會(huì)和文化的多樣性，也要了解到每 個(gè)人、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)幼兒都有著不同的個(gè)性，使教育能夠滿足每一個(gè)幼兒的 需求和他們的期望?？键c(diǎn)九 ?“育人為本 ”的兒童觀考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?幼兒教師與幼兒的關(guān)系是（）。 ?A. 教育與被教育？B. 平等的？C. 教師高，幼兒低？D. 教師低，幼兒高？答案： B？考點(diǎn)歸納 ？1. 建立平等的師幼關(guān)系 ？幼

12、兒的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重幼兒的人格，這樣才能 建立一種平等的師幼關(guān)系。 ？2. 理解和寬容幼兒 ？ 幼兒是成長(zhǎng)中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他 們更多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行。 ？3公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，因材施教 ?多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。教師的職責(zé)就是公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒，使他們都能得到重視。另 外，正是由于幼兒具有各自的特點(diǎn)、個(gè)性等，教師還要根據(jù)其差異因材施教?？键c(diǎn)十 ?教師職業(yè)的性質(zhì)考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于()。 ?A. 從

13、屬職業(yè)？B. 社會(huì)職業(yè)？C. 私人職業(yè)？D. 專門職業(yè)？答案： D？考點(diǎn)歸納 ？教師職業(yè)的性質(zhì)： (1)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)；(2)教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)?？键c(diǎn)十一 ？幼兒教師的職業(yè)角色考點(diǎn)預(yù)測(cè)在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說(shuō)明幼 兒教師是()。 ？A. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者？B. 學(xué)習(xí)者和研究者？C. 幼兒的榜樣和示范者？D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者？答案： A?考點(diǎn)歸納 ？幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性。 ？1.幼兒學(xué)習(xí) 活動(dòng)的支持者。 ？在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩

14、方面：物質(zhì)上 的支持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境；心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接 納幼兒。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼兒才能進(jìn) 一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。 ？2. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 ？幼兒教師要以 “合作伙伴 ”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣有利于 淡化甚至消除傳統(tǒng)的 “教師在上、幼兒在下 ”的師幼關(guān)系，變 “填鴨式”的活動(dòng)為合 作探究的學(xué)習(xí)氛圍。 ？3. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 ？幼兒教師必須依照明確的教育目的，對(duì)幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 以促進(jìn)幼兒身心健全地發(fā)展。教師要以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生 動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。 ？4. 幼兒的榜

15、樣和示范者 ？教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時(shí)也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另外，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要進(jìn)行很多必要的示范，幼兒教師 必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo) 準(zhǔn)地為幼兒做好示范。 ？5. 幼兒生活中的 “母親 ”. ？幼兒教師要像母親一樣，用細(xì)心、耐心和愛(ài)心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照 顧，讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛(ài)的存在，從而更安心、愉快地在幼兒 園中生活和學(xué)習(xí)。 ?6學(xué)習(xí)者和研究者 ?幼兒教師要在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，對(duì)幼兒進(jìn)行研究，對(duì)課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究，不斷地將經(jīng)驗(yàn)上升到理 論的層面，提高

16、行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作?？键c(diǎn)十二 ?幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默；有的孩子喜歡畫畫，有些孩子 喜歡唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛(ài)，有的孩子卻被父母忽視。這說(shuō)明幼 兒教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。 ?A. 長(zhǎng)期性？B. 示范性？C. 創(chuàng)造性？D. 復(fù)雜性？答案： D？考點(diǎn)歸納 ？1. 復(fù)雜性 ？幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：第一，勞動(dòng)對(duì)象的差異性；第二，教 育目的的全面性。 ？2. 創(chuàng)造性 ？幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因材施教；第二，教 學(xué)方法的不斷更新；第三，幼兒教師需要“教育機(jī)智 ”。?3示范性 ?幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為

17、幼兒仿效的對(duì)象，教師的人 品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒 產(chǎn)生潛移默化的影響。 ?4長(zhǎng)期性 ?幼兒教師的勞動(dòng)不是一種短期見(jiàn)效的行為，而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特 殊勞動(dòng)過(guò)程。首先，人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢；其次，教師對(duì)幼兒的影響不 會(huì)隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而是會(huì)在幼兒長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成 熟。?5群體和個(gè)體的統(tǒng)一性 ?教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是 集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的 綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身的思想修 養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平?？键c(diǎn)十三 ?教

18、師的職業(yè)素養(yǎng)考點(diǎn)預(yù)測(cè) ?（）是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。 ?A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作？B. 熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)？C. 為人師表？D. 熱愛(ài)幼兒？答案： B？考點(diǎn)歸納 ?1職業(yè)道德素養(yǎng) ?(1) 熱愛(ài)幼兒教育事業(yè) 幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。 ?(2)熱愛(ài)幼兒 幼兒教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。 ?(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作。 ?(4)為人師表 幼兒教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。 ?2知識(shí)素養(yǎng) ?(1)精深的專業(yè)知識(shí)。第一，精通所教授科目的基本知識(shí)和基本技能；第 二，了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。 ?(2) 廣博的科學(xué)文化知識(shí)。幼兒教師既應(yīng)學(xué)有專攻，又應(yīng)廣泛涉獵；既要精 通一門學(xué)科，又要研究相鄰學(xué)科。 ?(3) 豐富的教育科

19、學(xué)知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教材教法是幼兒教師首 先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識(shí)。 ?3能力素養(yǎng) ?(1)語(yǔ)言表達(dá)能力。首先要求準(zhǔn)確；其次要富有感情，有感染力。更高一步 的要求是富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采。 ?(2)組織管理能力。一是教學(xué)過(guò)程中的組織管理；二是幼兒集體的組織管 理。?(3)教育科研能力。最基本的要求是教師應(yīng)具有對(duì)他人成果進(jìn)行分析、鑒別 并提出個(gè)人見(jiàn)解的能力。 ?(4) 自我調(diào)控和自我反思能力。 ?4身心素養(yǎng) ?健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在兩方面：一方面是幼兒教師具有較強(qiáng)的承受能力， 能精力充沛、生氣勃勃地從事工作；另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷、體格強(qiáng)壯、耳 聰目明、聲音洪亮。 ?健康的心理素質(zhì)是指幼兒教師在對(duì)自身角色的深刻理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上， 依照社會(huì)的期望和自身實(shí)際狀況，不斷地對(duì)自己的行為及心理進(jìn)行調(diào)整，使其 能夠適應(yīng)角色的要求并不斷促進(jìn)角色向積極方向發(fā)展?？键c(diǎn)十四 ?教師專業(yè)發(fā)展的階段考點(diǎn)預(yù)測(cè) ? 新教師一般處于關(guān)注（）階段。 ?A. 學(xué)生？B. 情境？C. 生存？D. 課程？答案： C？考點(diǎn)歸納 ？1. 關(guān)注生存階段 ？ 處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心 的問(wèn)題是