高中地理選修6 1.2 環(huán)境問題概述

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 湘教版 選修 61.2 環(huán)境問題概述教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能1 了解環(huán)境問題的概念及分類。2 說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。3 歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。(二)過程與方法1 掌握分析材料、歸納總結(jié)的方法。2 通過對(duì)環(huán)境問題的現(xiàn)象、原因、結(jié)果的討論，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3 通過對(duì)本地區(qū)某一突出環(huán)境問題的調(diào)查，使學(xué)生掌握對(duì)地理現(xiàn)象的調(diào)查方法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1 通過對(duì)環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的、辯證的、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境的變化。2 通過對(duì)環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的

2、環(huán)境倫理觀，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的危機(jī)感、緊迫感 和責(zé)任感。3 通過對(duì)本地區(qū)某一突出環(huán)境問題的調(diào)查，使學(xué)生切身地感受到協(xié)調(diào)人類與環(huán)境間的關(guān)系是時(shí)代的需要。教學(xué)重點(diǎn) 環(huán)境問題的產(chǎn)生與危害教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)所得到的環(huán)境問題信息分析其原因和危害教學(xué)媒體與教具利用多媒體手段展示文字、圖片、影像等課時(shí)安排 2 課時(shí)講授過程 第一課時(shí)【新課導(dǎo)入】環(huán)境問題是學(xué)生平常生活中或多或少都能遇到的問題。請(qǐng)你說說，你生活的環(huán)境中存在有哪些環(huán)境問題？什么是環(huán)境問題？【板書】第二節(jié) 環(huán)境問題概述一、環(huán)境問題的概念及分類【學(xué)生說明自己周圍存在的環(huán)境問題】【教師總結(jié)】凡是對(duì)人類及其他生物的生存和發(fā)展造成影

3、響和破壞的問題都稱為環(huán)境問題。【啟發(fā)提問】是什么原因引起環(huán)境問題的?環(huán)境問題都是由人為因素引起的嗎?【引導(dǎo)學(xué)生回答】產(chǎn)生環(huán)境問題的原因既有自然原因，又有人為原因。由于產(chǎn)生環(huán)境問題的原因不同，環(huán)境問題可分為兩大類原生環(huán)境問題和 次生環(huán)境問題。其中，由自然力或自然因素引起的環(huán)境問題稱為原生環(huán)境問題，由人類活動(dòng)引起的環(huán)境問題稱為次生環(huán)境問題。【思考活動(dòng)】下列環(huán)境問題哪些屬于原生環(huán)境問題，哪些屬于次生環(huán)境問題?說出你的判斷理由。（1） 火山噴發(fā)造成的大氣污染( )（2） 不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化( )（3） 地震破壞引的水體污染( )（4） 森林的亂砍濫伐、草原的過度放牧造成的荒漠化( )（5）

4、 捕殺動(dòng)物造成動(dòng)物種群減少 ( )【學(xué)生回答】(1)火山噴發(fā)造成的大氣污染(原生環(huán)境問題)(2) 不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化(次生環(huán)境問題)(3) 地震破壞引起的水體污染(原生環(huán)境問題)(4) 森林的亂砍濫伐、草原的過度放牧造成的荒漠化(次生環(huán)境問題)(5) 捕殺動(dòng)物造成動(dòng)物種群減少(次生環(huán)境問題)【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題就是環(huán)境污染嗎?【教師講述】不是的，次生環(huán)境問題又分環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類?！居懻摗磕男┉h(huán)境問題屬于環(huán)境污染？哪些屬于生態(tài)破壞？【學(xué)生回答】環(huán)境污染是指由于人類在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活消費(fèi)過程中向自然界排放的、超過了自然環(huán)境的容納和自凈能力，使環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功 能發(fā)生變化而引起的環(huán)

5、境問題。如水體枵染、大氣污染、固體廢棄物污染和噪聲污等。生態(tài)破壞是指人類不合理開發(fā)利用資源而引起的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡 化或自然資源枯竭的環(huán)境問題。如森林毀滅、荒漠化、水土流失、草原退化和生物多樣性減少等。【過渡提問】當(dāng)今社會(huì)中，環(huán)境問題的產(chǎn)生主要是自然原因還是人為原因引起的呢?【板書】二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害【學(xué)生回答】大多數(shù)環(huán)境問題是由人為因素引起的，是由經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系不協(xié)調(diào)而引起的?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀課本第 57 頁內(nèi)容，回答以下問題：1. 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有哪些？2. 環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)有哪些？【學(xué)生回答，教師總結(jié)】1.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有：工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影

6、響；人口的高速增長的影響；科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來的負(fù)面影響。2環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)是：威脅生態(tài)平衡；危害人類健康；直接制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?！鹃喿x】閱讀課本第 5 頁的閱讀材料，說明工業(yè)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。【學(xué)生回答，教師總結(jié)】工業(yè)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響既有有利影響，又有不利影響：有利影響：增強(qiáng)人類對(duì)環(huán)境的改造和控制能力不利影響：對(duì)資源的大量開發(fā)利用，造成自然生態(tài)的嚴(yán)重破壞，產(chǎn)生的“三廢”污染了環(huán)境。 【讀圖思考】讀圖 1-2，分析以下兩個(gè)問題:（1） “圖 l2 世界人口 l8041999 年增長示意”說明了什么問題？（2） 它將產(chǎn)生哪些后果？為什么會(huì)出現(xiàn)這些后果？可采取哪些措施？【學(xué)

7、生回答，教師總結(jié)】（1）世界人口呈高速增長趨勢(shì)，每增加 l0 億人口所用的時(shí)間迅速減少。（2）人口急劇膨脹對(duì)環(huán)境造成巨大的沖擊，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)受到干擾和破壞，二是環(huán)境污染加劇。原因：隨著人口的增加和生活水平的提高，一方面，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的需求急劇增加，對(duì)土地的占用、對(duì)其他各婁資源和能源的消耗在不斷擴(kuò)大； 另一方面，生產(chǎn)規(guī)模和消費(fèi)規(guī)模的擴(kuò)大，生產(chǎn)和消費(fèi)中排放的廢棄物也在不斷增多。因此，隨著人口增加，資源需求與資源短缺的矛盾逐漸加劇，生態(tài) 與環(huán)境保護(hù)的壓力更大，任務(wù)也更艱巨。措施：控制人口增長，提高人口素質(zhì)。并且后者更重要?！境修D(zhuǎn)提問】那么，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為什么會(huì)造成環(huán)境

8、問題的產(chǎn)生呢？【學(xué)生看書后回答】科學(xué)技術(shù)進(jìn)步不但為人類帶來文明，也帶來了許多的環(huán)境問題，如隨著先進(jìn)生產(chǎn)工具的使用，人類活動(dòng)空間的擴(kuò)大，廢舊物資 的增加等等，對(duì)環(huán)境的破壞力都隨之增強(qiáng)。如：獵捕工具的改進(jìn)，導(dǎo)致大量動(dòng)物資源瀕臨滅絕；淘汰的電子產(chǎn)品形成的垃圾，威脅著人類的健康。【承轉(zhuǎn)】閱讀課本第 6 頁閱讀材料“電子垃圾帶來的環(huán)境問題”?！居懻摗炕叵胱约荷磉吽龅降沫h(huán)境問題，請(qǐng)你說說還有哪些因素也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問題。環(huán)境污染和生態(tài)破壞還有哪些危害表現(xiàn)？【實(shí)踐活動(dòng)】調(diào)查你生活的地區(qū)有哪些突出的環(huán)境問題，分析其產(chǎn)生的原因以及所帶來的危害。第二課時(shí)【新課導(dǎo)入】人類在創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)，也造成了許多環(huán)

9、境問題。全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、生物多樣性減少、全球水 資源危機(jī)、水土流失與荒漠化，都成為制約人類生存與發(fā)展的不利因素，同時(shí)也是當(dāng)前人類社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)?！景鍟咳?dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題【教師講述】當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題主要包括三個(gè)方面：環(huán)境污染、生態(tài)破壞、突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。【板書】1.全球性的大氣環(huán)境污染【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本 810 頁內(nèi)容，回答以下問題：1. 全球變暖的原因及危害2. 什么是酸雨？酸雨有哪些危害？世界有哪三大酸雨危害區(qū)？3. 臭氧層遭破壞的原因及危害【學(xué)生回答，教師總結(jié)】原因危害全球變暖人類大量燃燒礦物燃料，向大氣排放 全球變暖導(dǎo)致南、北極地區(qū)部

10、分冰川融了大量的溫室氣體，再加上毀林，導(dǎo) 致大氣中的溫室氣體增多，溫室效應(yīng) 不斷增強(qiáng)化，加上海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平面上 升。酸雨人類大量燃燒礦物燃料，向大氣中排 酸雨對(duì)水生生物、農(nóng)作物、森林的生長臭氧層遭破壞放過量的酸性氣體造成臭氧損耗的主要原因是人類在 工業(yè)生產(chǎn)過程中向大氣排放了過量 消耗臭氧的物質(zhì)氟氯烴等。發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生危害，它還腐蝕建筑物， 在某些情況下對(duì)人體健康造成直接損 害。臭氧層的破壞，會(huì)使其吸收紫外線的能 力大大減弱，給人類健康和生態(tài)環(huán)境帶 來嚴(yán)重的危害。2酸雨(acid rain)是指大氣降水中酸堿度(ph)低于 5.6 的雨、雪或其他形式的降水。世界上有三大酸雨區(qū)，主要集中在歐

11、洲、北美洲和我國南方。我國酸雨主要的分布地區(qū)有四川、重慶、湖南、湖北、江西等省(市)【引申思考】全球氣候變暖，除了造成海平面上升外，還可能產(chǎn)生哪些危害?為什么歐洲、北美洲和我國的南方成為世界上三大酸雨區(qū)?【點(diǎn)撥】第題全球變暖的危害可啟發(fā)學(xué)生從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，水資源的變化，氣候要素變化等方面考慮； 第題可提示學(xué)生從酸性氣體的排放、地形、氣候等自然要素方面考慮【板書】2.大面積的生態(tài)破壞【教師講述】大面積的生態(tài)破壞主要包括植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化等。 【討論】討論造成植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化的主要原因以及帶來的危害?！緦W(xué)生回答】 主要原因主要危害植被破壞生物多

12、樣性減少水土流失濫砍濫伐、森林火災(zāi)等生態(tài)環(huán)境的破壞，資源的過度開 發(fā)，環(huán)境污染和外來物種入侵等原 因與降水、土壤、植被破壞有關(guān)。森林資源減少、生物多樣性減少、氣候 變干、洪澇災(zāi)害加劇等。生物資源減少，珍稀物種減少。水土流失不但使土壤中的有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分 損失，而且破壞了土壤結(jié)構(gòu)。土地荒漠化氣候變化和人類活動(dòng)等因素造成 荒漠化的擴(kuò)展使可利用的土地面積縮的土地退化。小，土地產(chǎn)出減少，土地養(yǎng)育人口的能 力降低，成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大 問題?！具^渡】突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件也是造成全球性環(huán)境問題的主要原因之一。例如前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生的核泄漏事故、我國重慶川東油田特 大井噴事故等，就屬于突發(fā)性的嚴(yán)重

13、污染事件?！景鍟?.突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件【閱讀】閱讀課本第 13 頁閱讀材料“川東油田特大井噴事故”，歸納突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件的特點(diǎn)。【學(xué)生回答，教師總結(jié)】突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是事故帶有突發(fā)性，往往使當(dāng)?shù)鼐用疋Р患胺?；二是事故污染范圍大，危害?yán)重， 經(jīng)濟(jì)損失巨大?！緦?shí)踐活動(dòng)】環(huán)境問題因果關(guān)系竟答根據(jù)上面提到的環(huán)境問題，利用活動(dòng)卡因果關(guān)系卡片，反映這些環(huán)境問題發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，深入了解其規(guī)律，通過竟答活動(dòng)，促進(jìn)對(duì) 環(huán)境和環(huán)境保護(hù)有更深層次的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)方式：(1) 將全班分為若干小組，將混合好的卡片均分給各組。(2) 各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持一卡準(zhǔn)備應(yīng)答。(3) 各

14、組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其他各組成員(有時(shí)是本組成員)應(yīng)立即找出相應(yīng)“結(jié)果卡”、“原固卡”及“實(shí)例卡”并宣 讀。(注意，通常每一現(xiàn)象卡含有 2-3 張相同“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”。)(4) 各組將“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，若還有“實(shí)例卡”則繼續(xù)按組依次宣讀，使各組的“實(shí)例卡”與相應(yīng)的“原因卡”吻合。(5) 待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀該套“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”。討論它們的因果 關(guān)系和防治措施。計(jì)分方法：各組起始分 100 分，答對(duì)加加分，若不能正確地持相應(yīng)“結(jié)果卡”、“厚因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)答，則倒扣 10 分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的積分，對(duì)該 班活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)?！景鍟O(shè)計(jì)】