把學(xué)生當(dāng)作朋友,讓校園成為樂(lè)園

1、把學(xué)生當(dāng)作朋友，讓校園成為樂(lè)園 村宣明學(xué)校 燕有 埋怨自己教 的孩子太沒(méi)有禮貌了， 面 最 的招呼也不打。然而當(dāng) 完李 西老 的民主與教育一 我開(kāi)始反思自己，我猶如面 一面 子， 想想平 自己與學(xué)生之 只注重了知 的交流，而忽 了思想上的溝通。當(dāng)學(xué)生 ，我主要是從學(xué)生那方面找原因， 學(xué)生只是一味的批 和指 ； 當(dāng)學(xué)生上 不 真聽(tīng) ， 是埋怨學(xué)生的 太差， 從不考 自己的 上得是否好李 西老 的民主與教育 我豁然開(kāi)朗，有如醍醐灌 ：當(dāng)前的教育，缺乏的不是技巧，不是激情，而是那種民主的氛 ，那種 生 真正意 上的平等！ 李 西老 在 中 述一個(gè)例子， 可能像 的例子在我 每個(gè)老 身上都 生 。 休

2、息的 候，李老 正在 公室批 學(xué)生的作 。此 ，一名女學(xué)生來(lái)到 公室 口，抬手 地敲了敲 ， 道： “李老 ，我能不能向您借個(gè)杯子到點(diǎn)水吃 ， 我感冒了，早上在家來(lái)不及吃 了?！弊谝巫由吓?作 的李老 沒(méi)有挪 身子， 抬 看了看學(xué)生，用手指了指 的 柜， 道： “喏，杯子在抽 的第二個(gè)格，自己拿吧！” 名女生有點(diǎn)喜出望外， 心 喜地找到了杯子，自己到了水，把 吃了，并 老 ：“老 ， 您！”然后 著 的感激， 快地走出了 公室。上 響了，李老 來(lái)到了教室。 是一堂自修 ，學(xué)生 都在忙著自己手頭的學(xué)習(xí)任務(wù)， 李老師在講臺(tái)邊坐下來(lái)， 接著批閱學(xué)生的作業(yè)。還沒(méi)批閱完一本作業(yè)，李老師發(fā)現(xiàn)手中的紅色筆

3、心不出油了，他本想回辦公室去拿，可怎么說(shuō)也有好幾分鐘的路程才能到辦公室。于是，他就輕聲地問(wèn)前排的學(xué)生： “誰(shuí)有紅色圓珠筆，借來(lái)用用？”盡管老師的聲音壓得很低， 但是許多學(xué)生都聽(tīng)到了。 于是坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地從書(shū)包里拿出文具盒，然后以最快的速度打開(kāi)，找出圓珠筆。轉(zhuǎn)眼間，學(xué)生們握著圓珠筆的小手朝李老師伸過(guò)來(lái)： “李老師，用我的筆吧！ ”“李老師，用我的！用我的！ ”大家的眼中都充滿了真誠(chéng)的渴望和期待。 還是課間借杯子吃藥、 坐在第三排的女生手腳麻利，只見(jiàn)她一路小跑來(lái)到講臺(tái)，把筆遞給了老師的手中，在遞給老師之前，還小心地將筆心旋轉(zhuǎn)了一下， 把原來(lái)的藍(lán)色筆心旋轉(zhuǎn)到了紅色的筆心。身為老師，對(duì)這

4、一幕情景應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了。在每一名老師的教學(xué)生涯中， 盡管不一定每一名學(xué)生都向老師借過(guò)杯子，但我相信幾乎所有的老師都曾經(jīng)向自己的學(xué)生借過(guò)筆，并且享受過(guò)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地遞筆給他們的熱情和真誠(chéng)。幾乎沒(méi)有學(xué)生對(duì)老師：“喏，筆在文具盒里，自己拿吧！ ”可不少老師為了守住所謂的師道尊嚴(yán)，他門(mén)常常高高在上地仍給學(xué)生類(lèi)似這樣的一句話：“喏，在抽屜里，自己拿吧?！痹谒麄冄劾?，學(xué)生是無(wú)法和老師平起平坐的，他們和學(xué)生交流的時(shí)候甚至不需要抬起眼皮。此時(shí)此刻我想問(wèn)幾個(gè)“為什么” ：為什么在校園里經(jīng)常看見(jiàn)的是主動(dòng)問(wèn)候老師的學(xué)生， 很少有老師會(huì)先招呼學(xué)生， 甚至有些同學(xué)招呼老師時(shí)，有些老師還愛(ài)理不理的？為什么老師去家訪

5、的時(shí)候， 學(xué)生會(huì)為老師搬來(lái)一把椅子， 而學(xué)生光顧老師辦公室的時(shí)候， 卻很少有學(xué)生享受在“請(qǐng)坐”的“待遇”？為什么課前學(xué)生必須恭恭敬敬地問(wèn)候“老師好”，下課時(shí)還要向老師鞠躬說(shuō)聲“老師再見(jiàn)” ，而老師卻往往只是敷衍地說(shuō)出 “同學(xué)們好” 的聲音？為什么學(xué)生前去醫(yī)院探望老師被視作應(yīng)該有的禮貌和尊重， 而老師來(lái)到學(xué)生的病塌旁邊就成了難能可貴的“事跡”。這樣的“為什么”我們還可以問(wèn)很多很多。也許在校園里，在課堂中，很少會(huì)有教師打罵學(xué)生， 教師對(duì)學(xué)生的顯性不尊重行為確實(shí)很少，但卻不能因此說(shuō)教師真正平等地對(duì)待和尊重了自己的學(xué)生。盡管就一般情況而言，教師在學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平等方面的發(fā)展遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但

6、就人格來(lái)說(shuō)，師生之間是平等的。教師和學(xué)生在人格上、感情上應(yīng)該是平等的朋友，他門(mén)在學(xué)習(xí)知識(shí)、共同探索的路上應(yīng)該上平等的志同道合者。而平等只能通過(guò)平等的方式來(lái)培養(yǎng)的熏陶。什么時(shí)候，當(dāng)學(xué)生為你收集作業(yè)本，一路小跑送到你的辦公桌時(shí)，我們的老師會(huì)回報(bào)學(xué)生一個(gè)笑臉，說(shuō)上一聲“懊，你辛苦了”，什么時(shí)候，曾經(jīng)拖欠家庭作業(yè)的學(xué)生把練習(xí)本遞到你的眼前，我們的老師會(huì)幽默地說(shuō)上一句“我一定完成你交代的任務(wù)”，我們的老師也就做到了與學(xué)生平等。教師可以從很多細(xì)節(jié)上做起，例如當(dāng)學(xué)生為你擦黑板的時(shí)候，對(duì)學(xué)生說(shuō)聲“謝謝你” ，當(dāng)學(xué)生為你送作業(yè)本的時(shí)候，你會(huì)微笑著親手接過(guò)作業(yè)本，或者當(dāng)學(xué)生向你借東西的時(shí)候，你會(huì)親自遞上。教師應(yīng)以一顆平等的