《古詩(shī)兩首2》三疑三探教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文教案編制格式（試行）課題2、古詩(shī)兩首詠柳1預(yù)計(jì)課時(shí)1主備人所在學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字卡片小黑板課件學(xué)生準(zhǔn)備搜集詩(shī)人賀知章相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程副案（教師個(gè)性化修教學(xué)環(huán) 主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過(guò)）1 、教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生置疑。出示課文中 的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)， 贊美柳樹(shù)）。板書(shū)

2、課題，感情讀題。2 、學(xué)貴有疑，讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？ 2、作者 設(shè)疑自是怎樣寫(xiě)柳樹(shù)的？3、出示自探提示：讀準(zhǔn)注拼音的生字，戈U出生字組成的新詞， 把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（2）自由朗誦古詩(shī)，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（3）借助工具書(shū)理解詩(shī)句意思。4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)合探一：看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)！1、出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。2、理解詞語(yǔ)的意思。3、練寫(xiě)生字合探二：整體感知1自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的 字請(qǐng)教同學(xué)。思：說(shuō)說(shuō)作者眼中的柳樹(shù)是什么樣的？小組匯報(bào)（其他學(xué)生補(bǔ)充）師評(píng)：（如果語(yǔ)言再 簡(jiǎn)練些就更好了。

3、誰(shuí)再試試，）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉 妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他 覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是 解疑合 翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn) 條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀！2、作者是怎樣贊美柳樹(shù)的？小組匯報(bào)（其他學(xué)生補(bǔ)充）老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。一 ”字讀第二聲，可讀重些。綠”字也可讀重點(diǎn)。4、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái) 贊美柳樹(shù)嗎？大家和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)。（小組合 作）只要求兩三句即可。（4）、生有感情的朗讀古詩(shī)并練習(xí)備誦。（教師評(píng)價(jià)、 學(xué)生互評(píng)）質(zhì)疑再運(yùn)用拓板書(shū)設(shè)課文學(xué)到這兒，你還有

4、什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生釋疑，教師補(bǔ)充。）預(yù)設(shè)：詩(shī)人贊美柳樹(shù)表達(dá)了怎樣的情感？詩(shī)人為什么這么寫(xiě)柳樹(shù)？1、結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)你岀題考考大家。（個(gè)別題 展示）2、教師補(bǔ)題。指名造句。評(píng)議。（小黑板）。2、詠柳賀知章碧玉/妝成/ 一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)似/剪刀。“三疑三探”教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文教案編制格式（試行）課題1、占詩(shī)兩首春日1預(yù)計(jì)課時(shí)1主備人柳娜1所在學(xué)校東豐縣黃河鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。副案(教師個(gè)性化修改)教材分析教學(xué)重點(diǎn)入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思。教學(xué)難

5、點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。學(xué)生準(zhǔn)備搜集學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)主案(根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過(guò))1、教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生置疑：同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春 天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那 樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到 了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而， 人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的春日: 勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng) 而，萬(wàn)紫千紅總是春。(出示春日)2、學(xué)貴有疑，讀了課題，你想提岀什么問(wèn)題？設(shè)疑自預(yù)設(shè)：(1) 、詩(shī)人朱熹在

6、春日時(shí)的心情是怎樣的？(2) 、作者是怎樣寫(xiě)春日的？(3) 詩(shī)的題目是什么意思？3、岀示自探提示：(1) 讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。(2) 自由朗誦古詩(shī)，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。(3) 借助書(shū)后注釋理解詩(shī)句意思。4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)合探一：看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)！解疑合1、出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。2、理解詞語(yǔ)的意思。質(zhì)疑再運(yùn)用拓板書(shū)設(shè)3、練寫(xiě)生字。合探二：1、詩(shī)的題目是什么意思？指名讀，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，互相補(bǔ)充）2、作者是怎樣寫(xiě)春日的？指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？有什么不 懂的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，互相補(bǔ)充）練習(xí) 背誦古詩(shī)。3、詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，互相補(bǔ)充4、交流小結(jié)：體會(huì)作者表達(dá)的情感。5、交流收集的描寫(xiě)春天有關(guān)的詩(shī)句。交流收集的有關(guān)詩(shī)人的資料。1、回顧本節(jié)課，你有什么收獲？2、瀏覽古詩(shī)，開(kāi)始提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你還能提出什么新的疑問(wèn)