《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計1

1、充氣雨衣教學(xué)設(shè)計 1【課前透視】這是一篇略讀課文， 主要講小林細(xì)心觀察生活， 勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣 的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生 識字的積極性， 讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字， 并安排生動有趣的讀書和鞏 固識字的活動。 同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書， 引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識 字，在默讀中感悟。對于小林遇到的難題， 孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷， 但是卻沒有引起 足夠的重視。 所以教學(xué)中要以此為憑借， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考， 不斷實 踐的好品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)14個生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3、想想生活中還有哪些日常

2、用品需要改進(jìn)?！窘虒W(xué)重點】 抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不 斷實踐的好品質(zhì)?！菊n時安排】 兩課時。第一課時切入舉偶一、導(dǎo)入1、圖片導(dǎo)入：出示充氣雨衣的圖片： 你們知道這是什么嗎？ （板書課題） 這種雨衣遇到雨 天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們， 下雨時， 看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲， 真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們 想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 （板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？從生活中常見的小事切入，

3、更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性。對話平臺一、感知1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。3、指名讀文，正音評價。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”“縫”。二、識字1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。2、“開火車”全班輪讀生字。3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個 同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。 第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)

4、現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字 的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。三、默讀默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度， 如果一次沒讀懂，可再次默讀思 考。同時抓住重點問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。四、交流1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？2、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面： 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子： 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹, 冷極了。 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 他拿出塑料

5、救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣 囊。讀好小林想的句子： 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？ “” 表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。 讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林 愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、練習(xí)1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子 有什么不同，再照樣子各寫一句話。3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。第二課時一、復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字。2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。二、復(fù)述1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競賽。在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。三、拓展1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？2、你喜歡小林嗎？為什么？通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng) 勇于實踐的好品質(zhì)。四、實踐1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手