《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(7)

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第 44頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的， 有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定” “不可能” “可能” 等詞語來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。2. 過程與方法：在活動(dòng)中，使學(xué)生能夠列出簡單試驗(yàn)中所有 可能發(fā)生的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想一實(shí)踐一驗(yàn)證”的過程，培 養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良 好的情感體驗(yàn)。使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”“一定”“不可能”等詞語正確地描述事件發(fā) 生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三張節(jié)目簽教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示故事（課件出示）大家認(rèn)為這個(gè)奴隸摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么 結(jié)果？（“可能”生、“可能”死）其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中很多事情 都存在著許多的可能性，今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四單元的第一 課可能性（板書課題）二、探究新知大家喜歡看聯(lián)歡會(huì)嗎？六一班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)，想請(qǐng)大家一起去參加，大家想去嗎？（出示主題圖）在聯(lián)歡會(huì)上，老師出了 一個(gè)抽簽表演節(jié)目的環(huán)節(jié)。規(guī)則：有三張標(biāo)簽分別寫著“唱歌”“跳舞” “朗誦”隨意 抽一張，抽到哪個(gè)標(biāo)簽，就表演哪個(gè)標(biāo)簽上的節(jié)目。大家想抽嗎？環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)一想一想老師

3、也給大家?guī)砹诉@三張標(biāo)簽， 老師有三個(gè)問題，想讓大 家?guī)椭鉀Q。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)一動(dòng)一動(dòng)每個(gè)小組也準(zhǔn)備了同樣的標(biāo)簽， 下面請(qǐng)大家前后四人一小組 進(jìn)行小組活動(dòng)，根據(jù)老師提出的問題，互相抽一抽，說一說，評(píng) 一評(píng)，議一議。最后老師找同學(xué)來匯報(bào)，看哪個(gè)小組說的又快又 好，現(xiàn)在開始。環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)一說一說（生演示匯報(bào)）1. 任意抽一張，可能會(huì)抽到唱歌、跳舞、朗誦。（引出：不 確定抽到哪一張，描述時(shí)用“可能”，并板書）2. 抽掉一張（如唱歌）還剩兩張，這時(shí)，我可能抽到跳舞， 也可能抽到朗誦。師追問：可能抽到唱歌嗎？為什么？怎么描述（唱歌）這張 卡片出現(xiàn)的可能性？（引出：確定這張卡片不會(huì)再被抽到時(shí)，描 述時(shí)用“不可能”，并板書）3. 抽掉兩張（如唱歌、跳舞）只剩一張，這時(shí)，我一定抽到 朗誦。（得出：確定某件事情必然發(fā)生，描述時(shí)用“一定”，并 板書）三、鞏固練習(xí)活動(dòng)練習(xí)一判斷下列現(xiàn)象是可能打“O”，是一定打“V”，是不可能 打“X”活動(dòng)練習(xí)二看圖回答問題活動(dòng)練習(xí)三連一連：從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？拓展應(yīng)用在下面句子的括號(hào)里，填寫上 “一定” “可能” “不可能”四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生活中，“可能性”的現(xiàn)象無處不在，有些事情的結(jié)果總是 確定的，通常用“一定”、“不可能”來描述；而有些事情的