《玩滑梯的啟示》教學(xué)設(shè)計

1、玩滑梯的啟示教學(xué)設(shè)計【教材分析】這節(jié)課是青島版小學(xué)三年級科學(xué)下冊中第一單元第 2課的教學(xué)內(nèi) 容，通過玩滑梯這一學(xué)生從小就喜歡的游戲開始， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活 中的摩擦現(xiàn)象，知道摩擦力是生活中常見的力，并能進(jìn)一步探究有關(guān) 摩擦力的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探究科學(xué)、用科學(xué)的興 趣?！驹O(shè)計理念】本課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究為核心，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 以玩為載體，精心設(shè)計了豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程， 以基本 的科學(xué)知識為目標(biāo)，既重視了科學(xué)概念的形成，又重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 科學(xué)的興趣，愛護(hù)他們的好奇心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)知識方面：知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力； 了解摩擦力與我們生

2、活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的 方法。2、科學(xué)探究方面：能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假 設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路；能做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)；會 設(shè)計簡易的實(shí)驗(yàn)報告；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè) 相比較。3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)； 愿意與人合作，喜歡與人交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際， 改善生活?！緦W(xué)情分析】生活中到處都有摩擦力，但學(xué)生很難能用語言講述出什么是摩擦 力，也很少有學(xué)生思考和探究有關(guān)摩擦力的各種知識， 在上一節(jié)課通 過控制變量來探究推力和拉力的實(shí)驗(yàn)中， 掌握了一些基本的探究技能, 對本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作有了

3、很大的幫助。【教法分析】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，遵循科學(xué) 性、趣味性、主體性、探究性、全體性的教學(xué)原則，讓學(xué)生認(rèn)識、理 解科學(xué)探究過程和基本特征，教學(xué)中運(yùn)用 提出問題一猜想和假設(shè)一 制定方案一實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論”的教學(xué)模式，由表到內(nèi)，由淺到深， 通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證課堂教 學(xué)的密度，最大限度的提高教學(xué)效率。【學(xué)法分析】有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就會學(xué)的本領(lǐng)，注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)設(shè)計】根據(jù)以上的分析，我將本課內(nèi)容按“課前延伸一

4、一課內(nèi)探究一一 課后提升”三大步驟進(jìn)行，其中課內(nèi)探究又分為四個環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，提出問題；二、自主學(xué)習(xí)，合作探究；三、精講點(diǎn)撥；四、鞏 固檢測。一、課前延伸學(xué)生：要在課前親身體驗(yàn)玩滑梯，把玩滑梯時的感受記錄下來， 并準(zhǔn)備好大小不同的木塊、表面光滑度不同的長木板、白紙、布、線 團(tuán)、直尺等實(shí)驗(yàn)材料。教師：要準(zhǔn)備一些摩擦力與生活相關(guān)的圖片和 實(shí)驗(yàn)記錄表格及課 堂評價表。【設(shè)計理念：這是學(xué)生課前根據(jù)本課的研究內(nèi)容自己進(jìn)行準(zhǔn)備的一個 活動過程，內(nèi)容以準(zhǔn)備活動材料、搜集相關(guān)資料為主，同時也使學(xué)生 在探究方法及心理上有了充分的準(zhǔn)備，是課內(nèi)探究的一個“熱身運(yùn) 動”?！慷?、課內(nèi)探究（一）導(dǎo)入新課，提出問題首先

5、教師與學(xué)生交流：大家課前都去玩滑梯了嗎？玩滑梯時你有什么感受呢？等等教師板書課題：玩滑梯的啟示。學(xué)生積極發(fā)言，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出身體與滑梯接觸時有摩擦的感覺。【設(shè)計理念：談話導(dǎo)入，目的是引起學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距 離，使學(xué)生在不知不覺中了解什么是摩檫， 為學(xué)習(xí)后面的摩擦力做好 了準(zhǔn)備。】（二）自主學(xué)習(xí)與合作探究1. 體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢?）教師提示引導(dǎo)：我們周圍到處有與“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我們通過做幾個小游戲來體驗(yàn)一下。活動一：手在桌面上摩擦運(yùn)動。活動二：拉動蹲在地上的同學(xué)。小組內(nèi)活動交流，然后班內(nèi)交流活動發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生邊展示做法，邊說感受。引導(dǎo)學(xué)生思考

6、：為什么用手在桌面摩擦或在地面上拉動同學(xué)時會感到費(fèi)力呢？鼓勵學(xué)生用自己的語言描述摩擦力的存在。（2 ）教師小結(jié)：像我們感覺的這樣，當(dāng)我們在地面上推或拉一個物品的時候，就會感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。（教師板書：摩擦力）（3）學(xué)生舉例說明身邊的摩擦力，使學(xué)生意識到摩擦力無處不在。【設(shè)計理念：這兩個游戲可以看作兩個簡單的對比實(shí)驗(yàn)， 只有讓學(xué)生 親自感受到摩擦力的存在，他們才會信服，才能用自己的話描述摩擦 桌子的感覺，正確的解釋摩擦力。教師的引導(dǎo)與提問能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生在游戲中的問題意識和用對比解決問題的方法?！?. 探究影響摩擦力大小的因素。（1）引導(dǎo)學(xué)生探究：如果讓這個木塊從一個斜

7、面上滑下來，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？（有）教師繼續(xù)提問：如果想讓木塊從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法呢？(2)小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，提出一些能幫助解決問題的假設(shè)。設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)方案。然后全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案。【通過討論，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多老師可能想不到的因素，雖然它的正確性有待于驗(yàn)證。學(xué)生的積極主動性、想象力淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。 無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符， 都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定 他們的這種實(shí)事求是的探索精神?！?3 )學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師提示：對比實(shí)驗(yàn)法比較適合今天的科學(xué)探究，要注意變化的條件應(yīng)該只有要驗(yàn)證的那一個，其它條件要相同。比如你是要研究物體表面光滑

8、程度的變化對摩擦力的影響，那其中變化的條件只能是物體表面的光滑程度，其它條件不能變。由此進(jìn)一步了解對比 試驗(yàn)的要求。【實(shí)驗(yàn)操作中，教師注意引導(dǎo)小組成員要分工合作完成實(shí)驗(yàn)，同時觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注重整個操作過程的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。】實(shí)驗(yàn)記錄表可以改變的因 素改變的因素保持不變的因 素我們的發(fā) 現(xiàn)我們的結(jié)論(4 )分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。全班交流匯報后，教師將可行的方案板書出來?！緦W(xué)生通過具體陳述實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象及所形成的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生 的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時，要對學(xué)生的操作給予充分肯 定?！拷處熞龑?dǎo)：其實(shí)同學(xué)們所做的都是在改變摩擦力的大小，從而 改變木塊的運(yùn)動速度。那么物體表

9、面的光滑程度和物體的質(zhì)量都與 摩擦力的大小有什么樣的關(guān)系呢？教師出示總結(jié)性習(xí)題，學(xué)生思考后完成：通過研究發(fā)現(xiàn)，物體表面越光滑，物體間的摩擦力就越 小： 反之，越粗糙，摩擦力就越 大。物體的質(zhì)量越大，所產(chǎn)生的摩 擦力就越 大，反之，質(zhì)量越小，產(chǎn)生的摩擦力就越 小。（5 ）聯(lián)系生活，體會摩擦力與生活的關(guān)系觀看關(guān)于利用摩擦力的課件，女口礦泉水瓶蓋、自行車把手、鞋底、 給車鏈上油、潤滑油等，讓學(xué)生感受到摩擦力在生活中無處不在，有 時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。講一 講他們是怎樣利用摩擦力的。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)評價。（三）精講點(diǎn)撥師：同學(xué)們，通過玩滑梯我們知道了生活中到處都存在摩擦力， 摩擦力的大小與物體表面的光滑程度、物體的質(zhì)量有關(guān)，利用摩擦 力的特點(diǎn)，能使生活