家庭教育指導(dǎo)師考試試題和答案解析

1、家 庭 教 育 指 導(dǎo) 師 考 試 試 題 及 答 案說明：本試卷為家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證考試?yán)碚摬糠?，試卷?100 分，考試 時(shí)間為 120 分鐘。一、 填空題(每空 1 分，共 20 分)1、 在整個(gè)家庭教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是 憑借_實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)活動(dòng)2、 心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：_，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_。 對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性3、 皮亞杰的研究表明，在 10 歲以前，的道德主要處于_發(fā)展階 段。 法律道德4、 家庭教育活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)教育目的，在以學(xué)校_ _以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施 多種影響的_活動(dòng)。 課堂教學(xué) 正規(guī)教育5、 課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形

2、態(tài)有_、_和_。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大 綱、教科書6、 根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題： 、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、因材施教、 、 、教學(xué)組織和管理、備課不充分和處理學(xué) 生的個(gè)別問題。課堂紀(jì)律、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)、與家長的關(guān)系7、 學(xué)生學(xué)習(xí)了 m(a+b)=ma+mb 后，錯(cuò)誤地得出 lg(a+b)=lga+lgb，這在遷 移中稱 。 負(fù)遷移8、 觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的 、 、認(rèn)為、品德等方面是通過對(duì)社會(huì)環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的，因此，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十 分重要的影響。情感、態(tài)度9、 馬斯洛提出人有五種基本需要，最高級(jí)的是 需要。自我實(shí)現(xiàn)我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是

3、_，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_。 孔子;蘇格拉底10、 學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、 、教學(xué)媒體和 。教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)環(huán)境二、 單項(xiàng)選擇題（10 分）1、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種(a)a.認(rèn)識(shí)活動(dòng)b.智育活動(dòng)c.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) d.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)2、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自( b)a.學(xué)記b.師說 c.論語 d.春秋3、教學(xué)過程的三種過程是 。(a)a 學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程b 學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程c 學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d 學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程4、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的(c )a.主導(dǎo)因素 b.決定因素 c.物質(zhì)前提 d.內(nèi)

4、部動(dòng)力5、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是(a)a.避免失敗者b.力求成功者c.自我實(shí)現(xiàn)者d.追求榮譽(yù)者6、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們(b)。a 消極被動(dòng)地接受教育 b 對(duì)外界的教育影響有選擇性c 毫無顧及地接受教育 d 能動(dòng)地接受教育7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(a)。a 共同的奮斗目標(biāo) b 班主任的要求 c 班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭 d 共同的活 動(dòng)8、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?( .b )a.順就遷移 b.同化性遷移 c.重組性遷移 d.具體遷移9、當(dāng)教師非常關(guān)注學(xué)生是否接受自己時(shí)，這是教師成長過程中的哪一階段 特征?(a.關(guān)注發(fā)展階段 b.關(guān)注學(xué)生階

5、段 c.關(guān)注情境階段 d.關(guān)注生存階段10、在家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)中，指導(dǎo)師處于(b)。a 領(lǐng)導(dǎo)地位b 啟發(fā)指導(dǎo)地位c 顧問地位d 主導(dǎo)地位三、 多項(xiàng)選擇題(每空 3 分，共 30 分)1、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有(abc)a.教育者 b.受教育者 c.教育內(nèi)容 d.教育環(huán)境 e.教育形式2、家庭教育指導(dǎo)師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由( abe)決定的a.工作性質(zhì) b.工作任務(wù) c.教育法規(guī) d.勞動(dòng)手段的特殊性 e.勞動(dòng)過程的特殊 性3、義務(wù)教育是一種(ac )a.普及性教育 b.自愿性教育 c.強(qiáng)制性教育 d.淘汰性教育 e.選拔性教育 4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?(選 abcd)a 教

6、學(xué)內(nèi)容 b 學(xué)生特點(diǎn) c 教師特點(diǎn) d 教學(xué)環(huán)境 5、教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有( abcde)a.教育觀念現(xiàn)代化c.教育管理現(xiàn)代化b.教育內(nèi)容現(xiàn)代化d.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 )e.教師素質(zhì)現(xiàn)代化6、潛在課程主要是指(acd )a. 學(xué)生在人際交往中受到的影響b. 教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容c. 校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響d. 學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響e. 未來社會(huì)要求的新科技7、下列哪些有關(guān)教育的論述出自論語(ade)a. 不憤不啟，不悱不發(fā)b. 教也者，長善而救其失者也c. 教，上所施，下所效也d. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆e. 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從8、目前，

7、我國獨(dú)生子女教育上的片面性，主要表現(xiàn)在忽視孩子的(abce ) a.身體鍛煉 b.精神生活c.品德培養(yǎng) d.e.自立意識(shí)、自理能力9、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個(gè)階段：(acd) a 關(guān)注生存階段 b 關(guān)注自我階段 c 關(guān)注情境階段 d 關(guān)注學(xué)生階段 10、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有(cd)。a 談話法 b 復(fù)習(xí)課 c 單一課 d 綜合課四、 簡要回答題(每題 5 分，共 20 分)1、簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。智力與創(chuàng)造性并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具 有相關(guān)性。 低智商不可能具有創(chuàng)造性高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性低創(chuàng)造性的智商水平

8、可能高，也可能低高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商2、教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力?(1) 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量;(2) 教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略;(3) 提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì);(4) 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。3、請(qǐng)簡述影響腦發(fā)展和機(jī)能的因素(一)營養(yǎng)和環(huán)境營養(yǎng)和環(huán)境對(duì)腦機(jī)能和發(fā)展的影響，從胎兒期就開始了。除營養(yǎng)外，情緒 的培育也影響腦的發(fā)展。(二)因素和腦化學(xué)因素影響腦的活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜迂回的過程，主要是通過飲食對(duì)進(jìn)行的。(三)生物反饋與腦活動(dòng)，人能夠有意識(shí)地影響腦的活動(dòng)。4、在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間?首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué) 習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)