淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題

1、淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育茨巖完小吳祝寧美術(shù)教育是一件十分重要而有意義的工作，能夠發(fā)揮學(xué)生們的想象力，提高學(xué)生們的聯(lián)想力和創(chuàng)造精神，同時(shí)美術(shù)教育也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教育，美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)。小學(xué)的美術(shù)教育更是重中之重，孩子們?cè)谛r(shí)候會(huì)更加容易發(fā)揮他們的想象力，更能有效的開(kāi)發(fā)他們的智慧。本文由農(nóng)村美術(shù)教育不足的問(wèn)題入手，針對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的不足展開(kāi)討論，進(jìn)而提出解決方案。希望可以給予教育者們一定的啟發(fā)小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)孩子的美術(shù)欣賞能力、繪畫(huà)能力，培養(yǎng)出小畫(huà)家；還能夠通過(guò)美術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的孩子的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，從而實(shí)現(xiàn)孩子八大學(xué)習(xí)能力（注意力、感知

2、能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力、理解力、判斷力）的提高。兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有助于兒童學(xué)習(xí)效果的提升，讓兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展三方面的共同發(fā)展。美術(shù)教育呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。但是各個(gè)地區(qū)的美術(shù)教育實(shí)行情況卻不盡相同，而其中最為明顯的就是城市和農(nóng)村之間的巨大差異。以前的我只是理論上勉強(qiáng)的了解了一些這方面的差距，對(duì)此理解的不夠深刻。但是通過(guò)這一年來(lái)的農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)老師的經(jīng)歷， 讓我深深的意識(shí)到了農(nóng)村美術(shù)教育上不足。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀（一）基礎(chǔ)設(shè)施方面的不足1 、學(xué)校的設(shè)施：農(nóng)村的小學(xué)設(shè)施大多都很簡(jiǎn)陋，沒(méi)有單獨(dú)的美術(shù)活動(dòng)室，沒(méi)有多媒體設(shè)備，有的甚至都沒(méi)有畫(huà)架等畫(huà)

3、畫(huà)設(shè)施。學(xué)生最常見(jiàn)的繪畫(huà)工具也只是幾只鉛筆、一塊橡皮 、一本畫(huà)畫(huà)本。2 、美術(shù)教材：現(xiàn)在的美術(shù)教材越來(lái)越多樣化了，但是卻很少考慮到農(nóng)村學(xué)校的情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)在農(nóng)村學(xué)生有全套的畫(huà)具的不到十分之一，學(xué)生最多的也只有一些蠟筆水彩。然而發(fā)的書(shū)籍上面適合農(nóng)村小學(xué)上課的課程僅僅只有很少的一部分，這方面也不利于農(nóng)村學(xué)校的美 術(shù)教育的發(fā)展。（二）觀念上的不足1、美術(shù)老師的情況：絕大部分農(nóng)村的小學(xué)都沒(méi)有十分專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老 師。2 有美術(shù)老師:平時(shí)的美術(shù)課都是業(yè)余老師帶的，很多時(shí)候多不上美術(shù)課，而是上其他的課程。有的學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，但是由于鄉(xiāng) 村教師的缺乏，不得不改上其他的主科。3 、學(xué)生上課情況：學(xué)生是教育活動(dòng)

4、的第一要素和主題，教育的根本目的就在于通過(guò)教育使學(xué)生的知識(shí)、能力與身心水平不斷獲得提升。但是從我在的鄉(xiāng)村學(xué)校情況來(lái)看，一個(gè)班級(jí)一周只有一到兩節(jié)美術(shù)課，有時(shí)都被其它主課教師占去。此外還有學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的理解，由于學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程的重要；長(zhǎng)期下來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程越來(lái)越受重視而美術(shù)課程則成為被遺棄的一片荒土，無(wú)種無(wú)收。學(xué)生們都把美術(shù)看成是負(fù)課，因此上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不帶美術(shù)本，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講而是交頭接耳的說(shuō)話。一些語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師還留了作業(yè)讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上去做。而且每到期末的時(shí)候，美術(shù)課基本上已經(jīng) 被停課了，把美術(shù)課的課堂劃到那些要考試的科目上。4、學(xué)生的作業(yè)情況：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)作業(yè)是很重要的

5、一環(huán)，但是美術(shù)教育不同于其他的一些課程，首先因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的不重視，再加上其他科目的作業(yè)，使得美術(shù)作業(yè)的上交成了一個(gè)問(wèn)題。尤其是一年級(jí)的小朋友的作業(yè)總是很少，加上美術(shù)老師帶的班級(jí)很多，很多時(shí)候都會(huì)照顧不周。久而久之美術(shù)作業(yè)的分量就越來(lái)越低，老師因此也只是在課堂上講講而沒(méi)有了后續(xù)的擴(kuò)展。又加上學(xué)生繪畫(huà)工具的局限性，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)比較單一，只局限于彩色筆繪畫(huà)這一種類(lèi)型。 二、農(nóng)村教育的發(fā)展策略（1）改變美術(shù)教育觀念，讓美的教育走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的身邊。一直以來(lái)我們的教育受到應(yīng)試教育的影響，很大程度上制約了美術(shù)教育的實(shí)施。傳統(tǒng)教育中注重的知識(shí)鞏固性也是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教育中的死板性則影響了人的發(fā)展。我

6、們應(yīng)該吸取其精華用于新課改，在思想上進(jìn)行改革。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀，”使學(xué)生全面發(fā)展，才是我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期教育模式，才適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。美術(shù)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要組成部份，我們要意識(shí)到它的重要性，讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開(kāi)放，把生活融入到美術(shù)中來(lái)， 真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。（2）加強(qiáng)師資力量建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，努力掌握小學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要鼓勵(lì)教

7、師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們?cè)缛者m應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn) 代化發(fā)展的需要。（3）改變教學(xué)方式，因地制宜。教師必須靈活施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。美術(shù)課堂要充分體現(xiàn)暖性特征，要將美術(shù)課上的活潑輕松，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展。讓課本知識(shí)與本地資源相結(jié)合，促進(jìn)美術(shù)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。”在農(nóng)村，有許多風(fēng)采各異的民間風(fēng)俗、農(nóng)村文化，如永濟(jì)的蒲劇

8、等。他們都有著獨(dú)特的風(fēng)格，同時(shí)也富有強(qiáng)勁的生命力。還有很多農(nóng)民藝術(shù)家，其手工制作堪稱(chēng)一絕，如雕刻、剪紙、編扎等等。學(xué)生生活在這樣具有民族特色的環(huán)境中，陶冶了個(gè)性和情操，增 加了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作增添了不少素材。（4）挖掘新課程美術(shù)的課程資源。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、?/p>

9、然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課，如：野外寫(xiě)生、蘿卜雕刻、竹子手工藝術(shù)、變廢為寶的綜合實(shí) 踐等，不斷提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效。（5）學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)合理。評(píng)價(jià)是美術(shù)課的重要組成部分，如何 評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的作品是至關(guān)重要，它會(huì)關(guān)系到對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)是學(xué)生應(yīng)用簡(jiǎn)單的工具，富有創(chuàng)造性地把看到的人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫(huà)紙上。美術(shù)教師要敢于及時(shí)引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生有激情、有活力、不雷同、個(gè)人感受明顯的作業(yè)，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在提倡課堂活力的同時(shí)，學(xué)生的感情表達(dá)也是各式各樣，我們?cè)僖膊荒苡靡郧暗慕y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)多元的東西，要充分肯定學(xué)生的表達(dá)方式和進(jìn)步。一是采取學(xué)

10、生與學(xué)生互評(píng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)生之間找到優(yōu)缺點(diǎn)，從而相互之間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到評(píng)價(jià)公平、公正。二是采取座談的方式師生進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，即發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又鑄造了學(xué)生的品格，提高了學(xué)習(xí)效率。三是采取多種方式，讓學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。6、城鄉(xiāng)結(jié)合從我的經(jīng)歷來(lái)看，我認(rèn)為把城鄉(xiāng)相結(jié)合起來(lái)是一件十分重要的事情，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生提起城市的孩子有太多的羨慕，羨慕他們的教室，羨慕他們的書(shū)籍，羨慕他們?nèi)巳硕加挟?huà)筆，更羨慕他們可以隨時(shí)到美術(shù)館去看展覽。因此城市和農(nóng)村的小學(xué)要結(jié)合起來(lái)，用城市的教育資源來(lái)幫助農(nóng)村小學(xué)發(fā)張，學(xué)校要定期的進(jìn)行交流，使得農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生可以享受到應(yīng)該享受到的措施，幫助談們更有

11、信心的 成長(zhǎng)?！翱傊?，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)針對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu) 化農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的新路子。參考文獻(xiàn)：1 顧燕青. 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究j.2010.2 曠志華. 小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) m.2008.3 張前. 音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)計(jì)m.北京：人民音樂(lè)出版社，1999.4 文沛.譯. 中小學(xué)美術(shù)概論m.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004. 5 張大均. 教育心理學(xué)m.北京：人民教育出版社，1998.6 王令中.視覺(jué)藝術(shù)心理 m.北京：人民美術(shù)出版社，2005.7 嚴(yán)威. 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范方法的研究 j.2002.288 湯小玲.讓“四美”走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞課堂j.北京：科學(xué)教育，2011 年第 5 期（第 17 卷）9 中華人民共和國(guó)教育部 . 普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn) )m. 北京： 人民教育出版社，2003 年10 美魯?shù)婪?阿恩海姆著.對(duì)美術(shù)教學(xué)的意見(jiàn).郭小平,翟燦,熊蕾譯. 長(zhǎng)沙:湖南美術(shù)出版社,199311 美 魯?shù)婪?. 阿恩海姆著 . 藝術(shù)與視知覺(jué) .騰守堯譯 .北京 : 中國(guó)社會(huì) 科學(xué)出版社,198412 貢加兵 . 淺談幾種新的教學(xué)方法在美術(shù)鑒賞中的運(yùn)用 j. 武漢： 文學(xué)教育，2010 年第