語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)感悟體會(huì)

1、賣火柴的小火柴教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。2理解重點(diǎn)句：“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！薄八齻儌z在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！保ǘ┠芰δ繕?biāo)1培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。2指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(三）情感目標(biāo)1通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。2體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.從小女孩

2、一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情。三.學(xué)情分析對(duì)于安徒生童話，學(xué)生是不陌生的，尤其對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，安徒生童話，他們可能會(huì)覺(jué)得淺近，因此，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是學(xué)習(xí)本課的目的。一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福?。〔贿^(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話賣火柴的小女孩板書(shū)課題。二、初讀課文，整體把握1.

3、 同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？2. 學(xué)生讀文后交流匯報(bào)。3.書(shū)讀完了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這些感受？（高興、生氣、難過(guò)、不平、氣憤等）（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀文整體感知課文的內(nèi)容，情感情緒融入課文。）三、聽(tīng)讀課文，理清脈絡(luò)1.提出要求：聽(tīng)讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個(gè)怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺(jué)？（突出小女孩的不幸）2.學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表見(jiàn)解3.小女孩擦了幾次火柴？分別看到了什么？為什么要擦燃火柴？1.課件出示問(wèn)題：（1）小女孩幾次擦燃火柴？（2）擦燃火柴后小女孩看到了什么？2.

4、學(xué)生匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖：課文中關(guān)于幻景的描寫(xiě)是最讓人動(dòng)感情的部分，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)感情朗讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其中的“美”，深化內(nèi)心的感受。四、討論 交流，強(qiáng)化效果1. 教師依學(xué)生的交流匯報(bào)，用課件分別出示（烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、飛走）后四次的幻景圖輔助教學(xué)。2. 學(xué)生提出不懂或想知道的問(wèn)題，相互解答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3. 教師適時(shí)提問(wèn)加強(qiáng)理解并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如：火柴又一次熄滅了，小姑娘此時(shí)的心情如何？你怎樣能把這種情感讀出來(lái)？4. 教師引發(fā)學(xué)生展開(kāi)辯論：小女孩的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（課件出示：幸福生活與凍死街頭的畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比）（設(shè)計(jì)意圖：以讀，想像為主輔以課件發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神

5、。）五、回歸現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。1、再讀文章的結(jié)尾部分，深刻感受小女孩現(xiàn)實(shí)中的不幸。2、引發(fā)學(xué)生的思考：女孩之死誰(shuí)之過(guò)？(設(shè)計(jì)意圖：不幸-幸福-不幸，學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)經(jīng)歷跌宕起伏的情節(jié)，內(nèi)心一定積蓄了不少的情感，在此基礎(chǔ)上教師言簡(jiǎn)意賅地歸納作者的寫(xiě)作技巧，相信會(huì)讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的情感融進(jìn)課文。）五、尋根究源，感悟悟體會(huì)1. 學(xué)生自由讀后兩段，思考：小女孩的結(jié)局是什么？她臉上為什么帶著微笑？2. 學(xué)生表達(dá)自己的理解。3. 人們理解她嗎？ 4. 學(xué)生談自己的理解，揭示當(dāng)時(shí)小女孩生活的資本主義社會(huì)的黑暗與冷酷。使學(xué)生更加熱愛(ài)社會(huì)主義珍惜今天的幸福生活。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比使學(xué)生的情感受到熏陶與升華。）六、作業(yè)續(xù)寫(xiě)賣火