第一冊透鏡_八年級物理教案

1、第一冊透鏡 _八年級物理教案 _模板教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。2了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。3同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。4通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。重點 :通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用難點 :指導(dǎo)學(xué)生對實驗進行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論教學(xué)方法觀察法、討論法、實驗法。教學(xué)用具透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是

2、什么？生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。還有哪些是我們經(jīng)常看見和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）二、進行新課師 和面鏡 (平面鏡、 凸面鏡、 凹面鏡 )一樣我們也從形狀上對透鏡進行區(qū)分(課件

3、演示凸透鏡、凹透鏡 )并先在實物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比生 透鏡包括兩種： 凸透鏡和凹透鏡。 生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。師先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。學(xué)生討論 師 我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。 ） 師 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？課件演示我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的

4、連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學(xué)術(shù)語 師 下面我們來探究凸透鏡對光線的作用請同學(xué)們閱讀課本p56， “想想做做 ”演示實驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。 然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實驗做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結(jié)果。）學(xué)生討論得出實驗的結(jié)論：凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。 師

5、從以上實驗我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。（課件演示光路圖）由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，個小而亮的點。 我們把這個點叫做焦點。 （這時太陽光與主光軸平行，我們把焦點到光心的距離叫做焦距。1 2 下一頁通過透鏡之后會聚于一焦點恰好在主光軸上）教學(xué)過程一、新課引入：我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？二、進行新課：1、聲音的發(fā)

6、生（1）演示課本圖3-1， 引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時叉股在振動。（2）隨堂學(xué)生實驗：做課本圖3-1 撥動張緊的橡皮筋。（ 3）隨堂學(xué)生實驗：做課本圖3-1 用手指摸著頸前喉頭部分，同時發(fā)聲。小結(jié)：歸納以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出 ”聲音的發(fā)生是由于物體的振動 ”。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。2、聲音的傳播（1）課本圖3-2 實驗問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）（ 2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。（ 3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。小結(jié)： 聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作

7、為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。3、聲音的傳播速度學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15 攝氏度的聲速。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。4、回聲（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s 以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17 米）（2）利用回聲測距離例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5 秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？已知： v=340m/s ; t=1.5s求： s解： s=vt1=340m/s 1/2 1.5s=255m答：略三、布置作業(yè)：四

8、、板書設(shè)計：第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播1、聲音的發(fā)生：1、一切發(fā)聲的物體都在振動。2、振動停止，發(fā)聲也停止。2、聲音傳播：1、聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。2、聲速（ 15） 340m/s3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。3、回聲：1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。利用回聲測距離：s=1/2s 總 =1/2vt 。五、教后札記：（聽到回聲條件：0.1s 以上， 17m） 2、1下列說法正確的是（）a 聲音的傳播速度與傳播物質(zhì)無關(guān)，只取決于聲源本身b. 在空氣中聲速與溫度有關(guān)，溫度越高，聲速越小d. 固體液體都能振動，所以都能發(fā)聲，而氣體不能振動，所以不會發(fā)聲2.古代的

9、偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動，常常把耳朵貼在地面上聽以下解釋錯誤的是（ ）a 馬蹄踏在土地上，使土地振動而發(fā)聲b. 聲音可以沿土地傳播d. 馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵3.工人用鐵錘打擊長鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是因為（）a 聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到b. 第二次聽到的是回聲d. 聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到4下列現(xiàn)象中能不用通訊設(shè)備而能直接交談的是（）a. 駕駛兩架同向飛行飛機的兩名飛行員b. 登上月球表面的宇航員c.分別站在海拔1km 高山的山頂和山腳的的兩人d. 同時坐在一間漆黑的房間中的兩個人5人們一般對著山崖或高大建筑物

10、喊一聲， 就可以聽到回聲， 而在室內(nèi)就常常聽不到回聲，這是因為（ ）a. 回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產(chǎn)生b. 因為室內(nèi)反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區(qū)別c.因為室外反射聲波的障礙物山崖或高大建筑物離人較遠(yuǎn)，人聽到回聲和原聲時間差在0.1 秒以上，人就將回聲和原聲分開了，就可以聽到回聲d. 以上說法都不對6一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m機剛好聽到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度處鳴笛，汽車沿直線向前行駛（聲音在空氣中傳播速度為40m 后，司340m/s）“光的直線傳播”課堂教學(xué)實錄天津市仁和中學(xué)趙樹珍【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理八年級

11、上冊第二章第一節(jié)“光的傳播 ”。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(聯(lián)系實際提出問題,激發(fā)興趣 ,引起注意。 )(播放動畫 :一人走進一間漆黑的屋子,接著把燈打開,緊接著又進來一人將他的眼睛蒙上。)師 :如果在伸手不見五指的夜晚,我們能看見物體嗎?為什么 ?生 :不能看見物體,因為夜晚沒有光,我們什么也看不見。師 :站在明亮的屋子里,將眼睛蒙上 ,你能看見物體嗎?為什么 ?生 :仍然什么也看不見,因為將眼睛蒙上就是看不見物體。(其他同學(xué)在思考,教師用鼓勵的眼神望著同學(xué)。)師 :想一想 ,誰能進一步解釋一下?生 :是不是沒有光線進入我們的眼睛里?(同學(xué)們露出茅塞頓開的神色,教師露出滿意的微笑,點

12、點頭。 )師 :他說的對不對?生齊答 :對。師 :實際上我們的周圍就是一個充滿五顏六色的光的世界,陽光使我們的世界絢麗多彩,光使我們的生活五彩繽紛。同學(xué)們一定都想知道光的奧秘吧!從本章開始 ,老師和同學(xué)們一起走進光的世界。二、教學(xué)目標(biāo)(投影顯示 )1.知道什么是光源。2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,并能用來解釋簡單的現(xiàn)象。3.知道光線是表示光的傳播方向的直線。4.知道光在真空中的傳播速度。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)(投影顯示預(yù)習(xí)內(nèi)容)1._ 叫光源。光源可分為_ 和 _ 。2.光在 _ 是_ 傳播的。3.用 _ 表示光線。4.光在真空中的傳播速度是_ 。5.解 影子、日食、月食的形成原因。(通 片的

13、直 展示, 明光 人 生活和生 的重要性, 學(xué)生 行 造人 文明的思想教育。 )師 :同學(xué) 文并完成 ,有 在 中作出 。 遇到 同學(xué) 可以一起 。(此 教 全 巡 , 同學(xué) 的完成情況,將具體的 下來。)師 :通 ,同學(xué) 知道了哪些有關(guān)光的知 ?生 :我 把能 光的物體叫做光源。生 :太陽、 、 燈、蠟 、 火蟲 可以叫光源。生 :霓虹燈、篝火、手 筒、火把 也可以叫光源。生 :光源可以分 兩種 :一種是自然光源 ,一種是人造光源。師 :很好 ,可是 ,光是如何 播的呢 ?生 :小學(xué)自然常 中曾 學(xué) 光是沿直 播的。師 :在生活中 ,你 光是沿直 播的 ?能否 例 明?生 :見過 ,比如 影

14、放映機射向 幕的光是直的生 :在有 的天氣里 ,可以看到從汽 射出的光束是直的生 : 在有的建筑物上打的光束也可以 明光是沿直 播的。師 :既然光是沿直 播的,我 怎 才能形象地表示光的 播呢?生 :用光 表示光的 播方向的 箭 的直 。師 : 能上來示范畫光 ?(生 手示意 ,生在黑板正確畫出點光源 出的光 , 微笑著點 表示肯定。 )師 :同學(xué) 注意 ,光是真 存在的 ,光 是人 用來表示光的 播路 的一種方法。 因此畫光 必 用箭 明光的 播方向。生 :太陽 出的光也可以 畫 ?師 :太陽離我 很 ,它 出的光可看成是平行光 ;手 筒、探照燈射出的光 也可看成是平行光 。(教 示范畫出平

15、行光 )生 :光在哪里是沿直 播的 ?生 :光是否 是沿直 播呢 ?生 :光沿直 播需要什么條件 ?師 :好 ,接下來我 就來研究 些 。物理是一 以 察、 基 的科學(xué),同學(xué) 就要注意 察、 ,深入探 、自主探索和 物理 律。要想確切了解光的直 播 律,同學(xué) 必 自己去探究。(各 學(xué)生 用已準(zhǔn) 好的小激光、水、玻璃、蠟 、手 筒、 孔的 板、三球 等器材 行 。 各 的不同, 的步 不同,探究的 不同,遇到的 也不同,氣氛異常活 。此 教 要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生指 和點 。)(教 把小 中探究的共同 投影在屏幕上)師 :通 , 同學(xué) 自己的 點。生 1:光可以在空氣、水、玻璃等介 中 播。生 2:光在

16、 些介 中都是沿直 播。生 3:光在透明的介 中是沿直 播的。生 4: 明光 是沿直 播的。師 : 有其他 點 ?生 5:光必 在同種介 中才沿直 播。師 :( 質(zhì)疑 )光在同種介質(zhì)一定沿直線傳播嗎?(同學(xué)們顯示出疑惑、求知的神態(tài)。)四、教師點撥師 :我們生活在地球上 ,它周圍的大氣并不均勻 ,請看從大氣層外射向地面的陽光還是沿直線傳播的嗎 ?(利用微機動畫演示早晨太陽光線的偏轉(zhuǎn))生 1:通過動畫演示 ,我看到光在疏密不均勻的空氣中 ,不能沿直線傳播。生 2:早晨 ,當(dāng)太陽在地平線以下時 ,我們就看見了它。生 3:這是因為不均勻的大氣使光線變彎了。生 4:光在同種介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的。生

17、 5:光沿直線傳播的條件是 在同種且均勻的介質(zhì)中。生 6:應(yīng)該說 ,光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。師 :同學(xué)們分析總結(jié)得很好 ,光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的,這就是光的直線傳播規(guī)律。你們是不是對光的直線傳播有了新的理解?全體生 :是。師 :請同學(xué)們在書中 “光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的 ”下面用紅色鉛筆畫線引起注意,并且在 “同一種均勻介質(zhì) ”下畫重點符號。(教師微笑點頭 ,師生鼓掌 ,教學(xué)難點突破,目標(biāo)達到。 )(播放雷鳴閃電動畫)師 :打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的,我們先聽到雷聲還是先看到閃電?生 :先看到閃電。師 :( 質(zhì)疑 )這說明了什么?生 :光的傳播速度比聲音

18、的傳播速度快得多。生 :光的速度到底有多大呢 ?師 :( 釋疑 )光的傳播速度很大 ,測定光的傳播速度是非常困難的。第一個測量光速的科學(xué)家是伽利略 ,但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代1 2 下一頁科學(xué)家的不懈努力,測出的結(jié)果一次比一次精確,現(xiàn)在公認(rèn)光在真空的傳播速度是3108m/s。生 :這 3108m/s 的速度能有多大呢?師 :光在 1 秒內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球五、探究訓(xùn)練(發(fā)掘生活中的問題和現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生思維7 周半 ;光從月球傳播到地球只需1.3 秒。,在變化的情境中,激發(fā)學(xué)生去探索。用科學(xué)知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。)師 :( 演示手影 )請看 ,這是生活中常見的一種光學(xué)現(xiàn)象,誰能用

19、今天所學(xué)的知識來解釋一下(學(xué)生討論后得出結(jié)論)?生 :光在均勻介質(zhì)沿直線傳播過程中 ,遇到不透明的物體 ,在物體后面光不能達到的區(qū)域便形成了影子。師 :同學(xué)們都在路燈下走過,(動畫演示一個人在路燈下走過時的情形)請大家仔細(xì)觀察,這里有一個很有趣的現(xiàn)象,看誰能發(fā)現(xiàn)。生 :人的影子會發(fā)生長短變化。師 :誰能用學(xué)過的知識解釋 ,為什么人的影子會發(fā)生長短變化呢 ?(學(xué)生回答 ,老師鼓勵 ,微機輔助演示釋疑。 )師 :能否根據(jù)影子的形成,說明汽車的前燈為什么安裝在車的下部?(提示 :夜間行車 ,燈光照射的路面一片光亮 ,表明路面是平坦的 ; 如果有黑影 ,說明路面是坎坷不平的。 )生 :(釋疑 )由作圖

20、可知 ,對于同樣高的障礙物 ,如果光線從較高的地方射向障礙物 ,其影子比較短 ;光線從較低的地方射向障礙物 ,其影子長一些 ,這樣有助于司機看清前面路面的凹凸情況 ,所以汽車的前燈要安裝在車頭的下部。師 :回答得非常好 ! 老師還知道同學(xué)們最愛看動畫片 ,請看寶蓮燈片段中發(fā)生了什么自然現(xiàn)象。 (播放 )生 :月食。師 :( 質(zhì)疑 )你相信月亮確實被天狗吃了嗎?用微機動畫模擬演示日食、月食的成因。(學(xué)生討論、交流后回答。)生 1:月球運行到地球與太陽中間并成一直線時 , 太陽的光被月亮擋住 ,地球表面上某些地區(qū)短時間看不到太陽就出現(xiàn)日食。生 2:地球運行到月球與太陽的中間并成一直線時 ,太陽光被

21、地球擋住 ,不能射到月球上 ,月球上出現(xiàn)陰影 ,就是月食。師 :光的直線傳播在實際生活中還有什么應(yīng)用?誰能再舉例說明 ?生 :檢查排直隊 ,打靶瞄準(zhǔn)時。生 :什么是激光準(zhǔn)直 ?(教師用微機模擬利用激光準(zhǔn)直來鑿隧1 2 下一頁教學(xué)目的要求：1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會進行單位之間的換算；2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；3、初步培養(yǎng)學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)分析、概括、歸納物理概念的能力；重難點：1、理解密度的概念；2、密度單位的換算；教學(xué)過程一、引入新課辨認(rèn)物質(zhì)， 在現(xiàn)實生活中，如根據(jù)顏色辨別紅色墨水和水，根據(jù)氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據(jù)以區(qū)分不同物質(zhì)。如何區(qū)分外觀上相同的不同物質(zhì)：如：體積一樣的鐵塊和銅塊；質(zhì)量一樣的水和酒精。提出：有時僅僅根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征 密度。二、實驗（密度概念的建立）取體積為10 立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質(zhì)量，其結(jié)果如下：分析實驗數(shù)據(jù)可得：1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2 倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定