初二語文上冊教學計劃

1、八年級語文上學期教學計劃楊禹國風2011-2012 上學期八年級語文教學計劃禹國風一、教材分析 本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、 名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、 建筑、科學、古詩文、自然山水； 綜合性學習也有六個專題， 分別是： 世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文 化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足學生實際（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識（3）弘揚人文精神（4）突出開放性（5） 注重策略引導。教學目標：1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神， 激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)

2、學生社會主義的思想品質， 努力開拓學生的視野， 注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力， 發(fā)展學生的智 力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康 個性，逐步形成健全人格。 這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造 一個良好的氛圍，打下基礎。2、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和 價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設 計了單元教學目標。 本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握 一定的方法方面設計的學習目標如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件， 對作品中感人肺腑的形 象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要 努力提高默讀

3、的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文 語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物， 理清說明順序， 了解常用 的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法； 默讀有一定的速度； 能按照要求篩選 信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意， 然后在反復誦讀中領會它 們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了 解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。二、學情分析經(jīng)過初中一年的學習，大部分學生已基本適應了初中階段的學習， 在 教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力，運用自主、合作、探究的教

4、學方法，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。從整體來看， 所任教班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步 養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變， 語文的綜合能力也在 原來的基礎上有了較大的提高。但是，部分學生對新教材新教法仍然 不能適應，還有個別學生，如李景龍、劉杰、王松等同學，仍需加強 學習興趣的培養(yǎng)。另外，班內(nèi)兩極分化嚴重，而且尾巴較大，大部分學生學習自覺性不 強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加， 加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精 神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力， 對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的 要求，這對個別優(yōu)

5、秀的學生來說，如齊婷婷、劉晨、劉行、楊琳等同 學，是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說， 并非福音。 因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有 效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。三、完成教學任務的主要措施和方法1、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。2、加強理論學習，提高理論水平。勤于反思，積累教學經(jīng)驗。3、嚴慈并濟，對學生提高要求，把工作落到實處。4、端正學生寫字態(tài)度，改變格式不規(guī)范，字跡潦草等不良習慣，養(yǎng) 成良好的寫作習慣。5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,加強課代表，小組長 的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過

6、關。6、多讀多寫，提高寫作水平。鼓勵學生寫生活日記，引導他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視 界，加強生生間的討論交流體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的 園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。加強學生的課外閱讀。閱 讀是以感悟為基礎，有助于加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和 運用。積極引導學生每個月起碼要看完一本文學著作， 并完成一篇六 百字左右的讀后感，培養(yǎng)學生“閱讀一一分析一一體會一一表達一一 修改一一反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發(fā)生奇跡”， 豐富學生的語言倉庫。在寫作上創(chuàng)設一個較輕松的愉快氛圍，不要求 學生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力

7、稍差的學生晚交，這樣做的 目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下放松心情寫出好文章。加強寫作技巧和理論的指導。如：主題和題材的關系；構思與選材；表達 方式的多種運用和主題的關系等。7、對學生作文的新穎性從幾個方面來作輔導。第一選材應當與時俱進，要學生平時每天關注社會熱點，關心國家大 事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。第二把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入 角度上創(chuàng)新。第三鼓勵學生要敢于穿越時空隧道， 請出歷史上的人物，請出文學作 品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創(chuàng)新。8提高課堂效率。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學 生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差，

8、力爭整體提高。9、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫， 實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習 語文的信心。11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀 書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興 趣。12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事,成語解說等, 鍛煉表達能力。四、教學進度安排第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育（1）1、新聞兩則（2）第二周2、蘆花蕩（2） 3、蠟燭（2）口語交際？綜合性學習：怎樣搜集資料（4）第三周4、就英法聯(lián)軍遠征中國致布特

9、勒上尉的信（2）5、親愛的爸爸媽媽（2）綜合性活動？寫作？口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁” （2）第四周綜合性活動？寫作？口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁” （1）6、阿長與山海經(jīng)（2）7、背影（2）第五周8臺階（2）9、老王（2）10、信客（2）第六周寫作？口語交際？綜合性學習：“讓世界充滿愛” （3）21、桃花源記（3）第七周22、短文兩篇（3） 23、核舟記（3）第八周24、大道之行也（2）25、杜甫詩三首（2）綜合性學習？寫作？口語交際：蓮文化的魅力（3）第九周11、中國石拱橋（2）期中復習（4）第十周期中復習學習競賽第十一周12、橋之美（2）13、蘇州園林（3）第十二周14、故宮博

10、物院（2）15、說“屏”（2）第十三周綜合性學習？寫作？口語交際：說不盡的橋（3）16、大自然的語言（2） 17、奇妙的克?。?）第十四周18、阿西莫夫短文兩篇（2） 19、生物入侵者（2）寫作？ 口語交際？綜合性學習：走上辯論臺（2）第十五周20、你一定會聽見的（2）寫作？口語交際？綜合性學習：走上辯論臺（3）第十六周26、三峽（2） 27、短文兩篇（3）第十七周28、觀潮（3） 29、湖心亭看雪（2）第十八周30、詩四首（3）期末復習（3）第十九周期末復習（6）第二十周期末復習、期末考試（6）五、理論學習、教研活動、課題研究六、培養(yǎng)學生的閱讀能力具體方式如下:七、1、充分預習，整體感知。八

11、、先把文章讀通， 解決不懂的或不認識的字詞。 然后再根據(jù)文章的體裁，抓住文章的主要要素，比如時間、地點、人物、事件等， 用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 并在初讀中提出不懂的問題并思 考，在課上交流、匯報。九、2、讀懂文章，整體分析。十、 從整體著眼， 抓住文章中節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系，弄清 全篇文章的脈絡，理清文章的整個思路，明確文章的主要線索，綜觀 全篇文章， 在掌握分段依據(jù)的基礎上再去劃分層次， 并分清重點部分 的小層次，知道每一段、每一層主要講了什么。十一、3、讀深文章，整體領悟。十二、 讓學生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、演 演，運用多種感官，體會文章所表達的情感，與課

12、文情感產(chǎn)生共鳴。 也可以讓學生談談自己從中讀懂什么， 明白了什么。 可以讓學生自己 抓住重點詞句、 段落體會為什么文章要這樣寫？這樣寫好在哪里？或 者是文章為什么要這樣命題？為什么這樣開頭、 結尾？從而領悟作者 的寫作目的，進而掌握文章的中心思想。十三、4、熟讀文章，整體鑒賞。十四、 通過“細對比，品詞句” ，從整體著眼，看清文章圍繞主 題都采用了哪些表現(xiàn)手法以及文章是如何遣詞造句， 謀篇布局的。 每 一篇文章都有它不同于其他文章的個性， 通過概括特點對文章進行整 體回顧，進而消化吸收，也為今后的寫作做好充分的鋪墊。十五、5、積累運用十六、 結合語境的積累， 結合情感的積累才易于被內(nèi)化。 閱讀教 學是促進語言材料內(nèi)化的途徑。因此，文章講完后，我讓學生選擇自 己喜歡的片段，有感情地朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中 感悟，讀中吸收，并