一個因數(shù)中間有0的筆算乘法

1、一個因數(shù)中間有0的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材三年級上冊第83-84的例5、例6及做一做，練習(xí)十九第1-4題教材分析：一個因數(shù)中間有0的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的一個難點，在知識上學(xué)生已有多位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的關(guān)鍵有兩點：一是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論，二是筆算過程中不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個位積不滿十時，十位要用0占位。教學(xué)目標(biāo)：1、知識性目標(biāo)：知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、技能性目標(biāo)：經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。3、情感性目標(biāo)：體驗推

2、理、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點、難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。教具：例5、例6主題圖課件。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境談話：師：上課前，老師給大家講一個小故事：一天，王母娘娘叫七仙女到蟠桃圓為自己祝壽，仙女們來到蟠桃園看見孫悟空正在吃蟠桃，而數(shù)上一個蟠桃也沒有了，仙女們嚇壞了，馬上回來向王母娘娘報告。（課件出示例5的主題圖）二、 自主探究，學(xué)習(xí)新知1、 教學(xué)例5（1）、出示所要解決的問題一共摘了多少個仙桃？（2）、組織學(xué)生列式

3、計算。師：誰能用計算的方法來解決這個問題呢？該怎樣列式呢？板書：0+0+0+0+0+0+0=0 07=0 70=0（3）、想一想：03= 90= 00= 為什么？（4）、組織學(xué)生歸納概括引導(dǎo)學(xué)生舉例：師：你還能舉出這樣的例子嗎？出示 （ ）（ ）=0引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論：師：這樣的算式說得完嗎？用一句話概括怎么說？板書：0和任何數(shù)相乘都得02、 教學(xué)例6（1）、課件出示例6的主題圖師：老壽星每天都要在環(huán)境優(yōu)美，空氣清新的公園步行。他每天要步行3圈，每圈518米。師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決？師：把每圈518米改成每圈508米，又該怎樣計算呢？師：你能先估算積大約是多少嗎？板書例題：5083

4、=學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果。師提問：在這道題的計算中運用到了哪些知識？（運用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計算法則。）（學(xué)生各自獨立計算，全班交流不同算法）算法一：50031500 8324 1500241524算法二：5 0 8 3 1 5 2 4 教師提問：因數(shù)十位上的0應(yīng)該怎么乘？（2）、學(xué)生獨立完成1056=師問：說說這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計算時應(yīng)該注意什么？（ ，相同點：都是一個因數(shù)中間有0的乘法；不同點：上一題第二個因數(shù)與第一個因數(shù)的個位相乘不需要進(jìn)位，本題需要進(jìn)位。計算本題時應(yīng)注意第一個因數(shù)十位上的0與6相乘得0后還

5、要加上進(jìn)上來的3，因此積的十位上是3，而不是0。）三、 學(xué)以致用、鞏固提高1、 練習(xí)“做一做”中的四組題師：想一想0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同？2078 6034 30592、比一比，哪個算式得數(shù)大。（逐步出示）（1）、1+2+3+4 1234（2）、1+2+3+4+5+6+7+8+9 12 345 6789 （3）、師：要想讓加法的得數(shù)比乘法大，（ ）里應(yīng)填幾？（ 括號里必須填同一個數(shù)。）1+2+3+4+5+6+7+8+9+（ ） 12 345 6789 （ ）3、 思考題：師：猜一猜，2054和5024兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是0？為什么？4、 全課總結(jié)師：這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個因數(shù)中間有0的乘法，知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，而且，我們還能運用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計算。）反思：我們知道教材是教師教學(xué)生成的依據(jù)，是課程目標(biāo)的體現(xiàn)者，是教師教學(xué)的范例，亦是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，獲取知識的工具，新課程倡導(dǎo)新的教材觀，認(rèn)為教材不應(yīng)在成為教師教和學(xué)生學(xué)的“枷鎖”和“桎梏者”，而應(yīng)成為“跳板”和“促進(jìn)者”，教師不再