教師教科研年終工作總結(jié)范文

1、教師教科研年終工作總結(jié)范文 面對(duì)春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的 學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色 滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項(xiàng) 系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需一、以教科研為載體，走辦學(xué) 特色之路。 教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究 是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研 要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載 體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。 為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校 發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)一一德育 方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、

2、活特色的實(shí)踐研究”的 課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體 的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、 身心和諧的合格小學(xué)生。 教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè) 性特長”的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同 時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以 教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過 程管理。 “雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來，我校初步形成了以數(shù) 學(xué)為龍頭，以英語、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠 道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果， 至使一大批“特長生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了 全面、充分

3、的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改 革。 僅XX 年，我校學(xué)生就有 400多人次在各級(jí)各類競賽 中獲獎(jiǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一 等獎(jiǎng)；江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎(jiǎng)；中國青少 年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng) ；小 學(xué)生英語口語大賽蘇州市二等獎(jiǎng)列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字， 并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰因?yàn)榻逃蒲?，我?形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué) 特色。 二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者。 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素 質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在 未來競爭中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師

4、隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革 和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因 此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念 新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師 教育科研的水平。 良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激 勵(lì)教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條 件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教 師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的 教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。 為鼓勵(lì)教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部 條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最 新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，

5、提高研究水 平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念， 進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育 科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件， 為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰 撞、科研靈感的激發(fā)。 為進(jìn)一步濃厚學(xué)?？蒲蟹諊嬲龑?shí)施“科研興校、科 研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程 化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理， 讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、 進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好 “三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研 相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師， 爭做名優(yōu)教師相結(jié)合， 讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰 竭。 讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。 實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題 結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu) 化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與 神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會(huì) 充滿無限的生機(jī)，教育