語文人教版六年級下冊魯濱遜漂流記 (6)

1、16*魯濱孫漂流記劉六林1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地與命運(yùn)抗?fàn)?，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)精神與毅力。2.整體把握故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按一定的順序敘述事情的方法。3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。并能從中感悟人生的真理。了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。感悟魯濱孫面對厄運(yùn)時(shí)積極的人生態(tài)度，并從中感悟人生的真理。1課時(shí)一、設(shè)疑談話，引入新課1生存是人生第一需要。謀生存，應(yīng)該是每個人最基本的本領(lǐng)。同學(xué)們，我們將面臨人類生存競爭激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會生存呢？今天，我們將學(xué)習(xí)課文魯濱孫漂流記（板書課題)讓我們?nèi)タ纯次闹械闹魅斯侨绾卧趷毫拥沫h(huán)境中，謀得生存的！2介紹作者和小說的時(shí)代背景。笛福（約1

2、6601731），是18世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被譽(yù)為“英國和歐洲小說之父”。他早年經(jīng)商，破產(chǎn)后，開始從事寫作，以寫政論和諷剌詩著稱。當(dāng)時(shí)，有一則新聞：有位蘇格蘭水手與船長發(fā)生沖突，被拋棄在荒島上，孤獨(dú)地生活了四年多。后來，一位航海家發(fā)現(xiàn)了他，把他帶回英國。笛福感到這是個很好的題材，便很快創(chuàng)作了一部具有世界影響的小說魯濱孫漂流記。同年又寫了續(xù)篇，借以歌頌處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級勇于冒險(xiǎn)的個人奮斗精神，肯定了勞動的偉大價(jià)值。魯濱孫漂流記在藝術(shù)上有很高的成就，它以第一人稱和日記、回憶等形式，真實(shí)地描寫了人物的行動、環(huán)境和細(xì)節(jié)，突破了當(dāng)時(shí)文學(xué)規(guī)范的束縛，創(chuàng)造了新的文學(xué)體裁，開始了18世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義

3、小說創(chuàng)作的先河。笛福在晚年開始發(fā)表海上冒險(xiǎn)小說、流浪漢小說和歷史小說。其中有辛格爾頓船長摩爾丨弗蘭德斯杰克上校等。二、初讀課文，整體感知1自讀梗概，了解大意。（讓學(xué)生認(rèn)真地自讀梗概內(nèi)容，邊讀邊想，整體把握故事內(nèi)容）2再快速默讀更改部分，了解文章中魯濱孫的經(jīng)歷。說說魯濱孫給你留下了什么印象？（讓學(xué)生對課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。）3交流這部小說的大意。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會概括。）小結(jié):主要寫遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名“星期五”，把他訓(xùn)練成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一名船長，終于回到英國。三、細(xì)讀課文，品讀感悟1再次默讀梗概，概括

4、一下魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？(分組討論，交流。讓學(xué)生提高與他人合作的能力）匯報(bào)結(jié)果：A、住用木頭和船帆搭帳篷。B、吃打獵、捕魚，養(yǎng)羊、種糧。C、安全防御。D、孤獨(dú)救助“星期五”。2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，想一想他給你留下了怎樣的印象？(學(xué)生交流:勇敢堅(jiān)毅、積極樂觀、聰明能干等)3閱讀精彩片段，思考片段中具體寫了什么內(nèi)容？(自己閱讀課文的精彩片段，了解課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，想想“好處與壞處”的表格給魯濱孫帶來了什么。并能把自己的不同見解和全班同學(xué)交流。）說話練習(xí)：結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱孫是的人”說一句話。四、拓展思維，深化

5、主題面對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文從中受到了什么啟發(fā)。魯濱孫漂流記是人教版六年級下冊第四單元中的一篇略讀課文。這是英國作家笛福寫的一部長篇小說，主要記敘了魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到一座荒無人煙的小島上。他獨(dú)自一人戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，在島上生活了二十八年之久，最后，他終于獲救回到英國的一個故事。課文按魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救星期五”、“回到英國”的順序敘述，情節(jié)生動曲折。故事塑造了魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的主人公形象，富有深刻的哲學(xué)意義和社會意義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為一篇略讀課文，在教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，能緊緊圍繞重點(diǎn)段落展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。因此，在教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文之后，從“悟”字發(fā)