新蘇教版三年級語文下冊《文25 趕?！焚愓n導學案_22

1、趕海(第二課時)教學設計教材分析：趕海是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅去趕海的事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。其中摸海星、捉螃蟹、捏大蝦是課文的重點，內容具體而生動。教學目標：知識與技能：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”、“東逃西竄”等詞語的意思。過程與方法：1、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。2、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說寫。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)學生

2、熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學重點：通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。重點難點:通過學習感受趕海給“我”帶來的樂趣。教學過程：課前播放大海啊，故鄉(xiāng)一、創(chuàng)設情境，導入新課師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊，你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學生發(fā)揮想象)美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍的海邊，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)跟著小作者去趕海，一起享受趕海的樂趣。(板書課題，齊讀)二、初讀課文找“趣” 1、上課之前咱們先來和這些詞語寶寶打個招呼:（出示詞語: 暑假 俘虜 趕海 舅舅 大蝦 趣事)你能用上面的三兩個詞語說一句話來概括課文內容嗎?2、是呀，趕?？捎腥だ?！它給小作者留

3、下了深刻的印象。每當作者唱起大海啊，故鄉(xiāng)這支歌時，便想起-(生讀)童年趕海的趣事。3、我們輕輕打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。4、交流:你覺得什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？三、精讀課文24自然段，體驗“趣”過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧！大家讀讀第三自然段。抓海星很有趣（出示:我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。)怎么摸的，誰來讀一讀(學生讀)聽了他的朗讀，你們有什么感受？ (引導學生讀好“摸呀摸呀”。）以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?(這樣摸會把小海星嚇跑的。)（2)想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)（3）指

4、名感情讀出喜愛之情。鼓勵性的評價: 你笑著讀這個”嘿”這句話,讀得真棒!(4）讓我們學學他，邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣！(齊讀）小結:這短短的一句話，我們從一個動作”摸呀摸呀”、一個語氣詞“嘿”、甚至一個不起眼的小感嘆號都感受到了一幅生動有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得還有哪件事特別有趣呢？捉螃蟹很有趣 (1）看小伙伴捉螃蟹也很有趣。(出示:哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。)誰來讀一讀？（2)

5、同學們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來這家伙一點兒都不好對付? （東逃西竄)學生在理解的基礎上表演東逃西竄.（3)為什么要東逃西竄呢?（不愿意乖乖地被人捉住。)順勢理解“不甘束手就擒”的意思 (想象畫面邊讀邊加上動作.)小結:同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，都讓我們體會了捉螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀讓人感覺到其中的樂趣嗎?如果邊讀邊想象捉螃蟹的畫面,就會讀得更好了。(學生讀句子)捏大蝦很有趣（出示:咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起

6、來了。)（1)這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。（威武、神氣，像一員武將。）從哪兒感受到它的威武了?（搖擺)(2）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（出示京劇中武將的插圖）(3）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。(學生一邊讀一邊想像)(4)作者是怎樣捏大蝦的？抓住“輕輕”、“只一捏”、“再也”。大蝦成了你的俘虜，你能用上個語氣詞對它說句話嗎？師：讀到這里，很多同學手里和心里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。（集體演讀）四、寫法小結趕海的趣事真多啊,可小作者只選了兩件事,通過有趣

7、的動作，海星、大蝦和螃蟹可愛的樣子,以及妙趣橫生的語氣詞，向我們展現(xiàn)其中的樂趣，其他只是一筆帶過。這樣由總到分和詳略適當?shù)膶懽鞣椒ê苤档梦覀儗W習。讓我們再一次有感情地朗讀第三自然段，體會作者的寫法，品味趕海的樂趣吧！（學生讀第三自然段）五、趕海歸來，回味樂趣1、孩子們，快樂的時光總是短暫的，不知不覺中太陽已經(jīng)偏西了，此時的沙灘又是怎樣一番美景呢？（出示句子，學生讀出海灘的寧靜美）趕海的人們滿載而歸，他們收獲了什么？（及時引導學生展開想象，暢所欲言）趁機將學生帶入情境：“我背著沉甸甸的小籮筐，迎著柔和的海風，沐浴著晚霞的余暉，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，心情無比喜悅，不由得哼起最愛唱的歌曲。（播放大海啊，故鄉(xiāng)音樂）引讀:小時候,媽媽對我講這支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?開頭提到,結尾再次提到,這就叫-首尾呼應.2、在這美妙的歌聲中，我們也得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。）3、作者生在海邊長在海邊，大海給他的生活帶去很多樂趣，他又通過文章把自己的樂趣和我們分享。其實我們的生活也隨時隨處