大自然的啟示說課稿設(shè)計

1、大自然的啟示說課稿設(shè)計一個民族只是關(guān)心腳下的事情， 那是沒有未來的。 我們的民族是大有希望的民族！ 我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空， 學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能， 做一個關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。 希望同學(xué)們能成為一個高尚的人， 在氣節(jié)、操守、品德、治學(xué)等方面 不屈不撓，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向上， 在做人做事方面 順應(yīng)自然，胸懷博大，寬以待人， 承擔(dān)起宏偉的歷史任務(wù)。各位評委，下午好。今天我就人教版第8冊第12課大自然的啟示進(jìn)行說課。下面我將緊扣略讀課文的特點(diǎn)準(zhǔn)備從教材、設(shè)計理念、教學(xué)程序、課堂特點(diǎn)四個方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。第一方面、說教材1、教材分析：這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語言呈現(xiàn)了

2、兩則科普小短文，再次激發(fā)同學(xué)們熱愛大自然的情感。“打掃”森林講述的是林務(wù)官的一紙命令給森林帶來了毀滅性的災(zāi)害。人類的老師介紹了科學(xué)家們從動物身上得到啟示，運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學(xué)、有效利用大自然規(guī)律，為人類服務(wù)。這兩篇雖然都是說明文，但在語言特點(diǎn)上有所不同，“打掃”森林的語言生動活潑，而人類的老師則平實簡明。2、學(xué)情分析：通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱愛自然的情緒上漲，初步學(xué)會理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學(xué)生自主運(yùn)用對話文本的方法，在讀中感悟，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練和語文能力的.培養(yǎng)。3、根據(jù)教材編寫意

3、圖和課文特點(diǎn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，以新課標(biāo)闡述的理念為背景，預(yù)定本課教學(xué)目標(biāo)如下：A默讀課文，借助拼音讀通全文。B運(yùn)用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。C抓住重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)，加深理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對仿生學(xué)知識的探索興趣。4、教學(xué)重難點(diǎn)；為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是遷移學(xué)法，概括文章主要內(nèi)容；而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類的警示和啟發(fā)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。5、教師準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集仿生學(xué)的相關(guān)信息等第二方面、說設(shè)計理念與總體教學(xué)思路1、以上教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的制定是貫徹了以下教學(xué)理念。識字 借助拼音，降低要求略讀課文中的字詞教學(xué)不作重

4、點(diǎn)，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查；字詞理解不作重點(diǎn)；字詞賞析不作要求。應(yīng)用 以點(diǎn)帶面，遷移運(yùn)用略讀課文教學(xué)要把握好課文在整個單元中的地位，略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運(yùn)用。粗略 抓大放小，有所側(cè)重略讀課文要把握好方法上的“粗放”，教案大自然的啟示說課稿。大膽取舍,突出重點(diǎn)，有所失而有所得，一課一得，得得相連。 5自主 放手閱讀，體現(xiàn)個性引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇，自主地學(xué)習(xí)，自主地評價，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。2、為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的總體思路：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課二、朗讀提示，把握目標(biāo)三、默讀課文，整體感知四、課

5、題入手，解決難點(diǎn)五、總結(jié)收獲，練習(xí)寫作六、布置作業(yè)，積累沉淀第三方面、教學(xué)程序為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我設(shè)計了以下教學(xué)流程，共分幾大板塊。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：加強(qiáng)單元整組教學(xué)的意識，使略讀課文和精讀課文形成一個有機(jī)的整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移寫法的作用。】二、朗讀提示，把握目標(biāo)瀏覽“閱讀提示”，概括這節(jié)課的任務(wù)，（內(nèi)容 啟發(fā) 積累）交流學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生參照閱讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求和方法，這樣的方法更有實效性?！咳?、默讀課文，整體感知1、默讀全文，借助拼音讀通全文，發(fā)現(xiàn)本課在形式上的特點(diǎn)。2、瀏覽全文，完成第一個任務(wù)：短文講了什么內(nèi)容？【預(yù)設(shè)：如何將一篇長長的文章濃縮

6、為精煉的幾句話？】從自然之道的內(nèi)容的概括找到啟發(fā)，套用格式：_的故事，告訴_的道理。簡單地說，它講的就是人與自然怎樣的關(guān)系？人（破壞）自然，這個啟示是種“警示”同樣，人類的老師可以參考之前學(xué)習(xí)的蝙蝠與雷達(dá)概括內(nèi)容的方法：從_得到啟發(fā)，解決_的問題。簡單地說，它講的又是人與自然怎樣的關(guān)系？人（利用）自然，這個啟示是種“啟發(fā)” 【設(shè)計意圖：學(xué)生獨(dú)立概括文章內(nèi)容有點(diǎn)困難，借助已經(jīng)學(xué)過的方法進(jìn)行知識的遷移與運(yùn)用，降低了學(xué)習(xí)的難度。把文章的事物之間的聯(lián)系提煉為“破壞”與“利用”，把啟示解讀為“啟發(fā)”與“警示”，這有助于學(xué)生對文章內(nèi)容本質(zhì)的理解?！克?、課題入手，解決難點(diǎn)1、讀小標(biāo)題，提出困惑。學(xué)生能自己解

7、的小問題先解決，留下大問題一起探討?！驹O(shè)計意圖：文章的題目就是學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生挖掘出一些有價值的問題，這激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也就是閱讀文本的興趣。不是所有的問題都需要深究，對簡單的問題可以粗略帶過，抓住那關(guān)鍵的，學(xué)生理解起來有困難的問題加以研究，把時間用到刀刃上?！?、圈圈重要的字、詞，畫畫感受深刻的句子，在旁邊批注自己的感受，幫助自己解決剩下的幾個問題?！驹O(shè)計意圖：教會閱讀方法，嘗試自主解決問題，這樣對文本的解讀才會更加深刻。3、交流時：用圖示法理清生物之間的內(nèi)在聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖：理解生態(tài)失衡的內(nèi)在原因是領(lǐng)會啟示的關(guān)鍵。用圖示法將長篇大論的文字提煉為幾個關(guān)鍵詞，再畫上

8、箭頭就能清楚地表示事物之間的聯(lián)系。這樣，其中蘊(yùn)含的道理就一目了然了，深入淺出?！课?、總結(jié)收獲，練習(xí)寫作1、談?wù)剰囊黄涛闹蝎@得的啟發(fā)，也可以談?wù)務(wù)恼芦@得的啟發(fā)。2、歸納本單元表達(dá)啟示的思路：故事+分析，問題+動物優(yōu)點(diǎn)+效果，以及用設(shè)問句連接故事與分析，問題與動物優(yōu)點(diǎn)，承前啟后，過渡自然的方法。在交流搜集到的仿生學(xué)資料后，仿照人類的老師寫一個片段?！驹O(shè)計意圖：通過對本單元的幾篇課文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行梳理，教會學(xué)生寫作表達(dá)的思路與方法，使學(xué)生將從精讀課文所學(xué)到的“法”有用“法”之處，做到有機(jī)會學(xué)以致用?！苛?、布置作業(yè)，積累沉淀七、板書：12*大自然的啟示 內(nèi)容 啟發(fā) 積累“打掃”森林 破壞 警示 故事+分析人 自然 人類的老師 利用 啟發(fā) 問題+動物優(yōu)點(diǎn)+效果這是我簡明精要的板書，既有內(nèi)容的提煉，又有方法的引導(dǎo)。第四