人教版二年級下冊第五單元《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、千 以 內(nèi) 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí) 贛州市文清路小學(xué) 李光珠教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解，理解數(shù)的組成。3、注重課堂教學(xué)中課堂文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，既使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)并不枯燥，更使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)很有用，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)卡片、計(jì)數(shù)器一、

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入按老師的要求數(shù)數(shù)。1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從85數(shù)到95。2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到30。3、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60。師；剛才同學(xué)們數(shù)到的這些數(shù)都是我們以前認(rèn)識(shí)的100以內(nèi)的數(shù)。你知道有比100更大的數(shù)嗎？誰能來說一個(gè)。師：今天我們主要來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、探究新知1、教學(xué)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）。師：數(shù)學(xué)王國里的正方體娃娃也來到了我們的課堂，一起去看看吧。（課件出示：10個(gè)小正方體）問：一共有幾個(gè)正方體？生：一共有10個(gè)。師：你是怎么數(shù)的？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）師：一起看著屏幕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。師：如果在計(jì)數(shù)器上

3、撥珠，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，應(yīng)該在什么位上撥珠？（個(gè)位）請同學(xué)在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上邊撥珠邊數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10。當(dāng)個(gè)位上滿10個(gè)珠子時(shí)，可以怎么辦？（用10個(gè)個(gè)位上的珠子換一個(gè)十位上的珠子。）也就是10個(gè)一是幾？十里面有幾個(gè)一？得出結(jié)論并板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）。2、教學(xué)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）。課件出示100個(gè)正方體。師問：這里一共有幾個(gè)正方體呢？（學(xué)生回答：100個(gè)）師：你是怎么知道是100個(gè)的呢？能說說你是怎么數(shù)的嗎？生：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）（出示課示，學(xué)生看出屏幕十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）師：如果在計(jì)數(shù)器上撥珠時(shí)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，應(yīng)該在什么位上撥珠？（十位）請你在計(jì)

4、數(shù)器上邊撥邊數(shù)。師：當(dāng)十位上滿10個(gè)珠子時(shí)，可以怎么辦？（用10個(gè)十位上的珠子換一個(gè)百位上的珠子。）也就是10個(gè)十是多少？一百里面有幾個(gè)十？得出結(jié)論并板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）。深化十進(jìn)制關(guān)系：從這兩句話我們可以看出，哪一位上滿了10，就向前一位進(jìn)1。3、教學(xué)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）。拿出學(xué)習(xí)卡片，先看一看、估一估，再數(shù)一數(shù)一共幾個(gè)正方體。（1）學(xué)生看一看、并指名來估一估：你估計(jì)這里一共有多少個(gè)正方體？（2）驗(yàn)證估算的結(jié)果。（精確地?cái)?shù)一數(shù)）（3）指名回答：一共有幾個(gè)格子？（4）先和同桌交流你是怎么數(shù)的，為什么這樣數(shù)？再全班匯報(bào)數(shù)的方法。（5）得出結(jié)論并板書：一百一百地?cái)?shù)

5、，10個(gè)一百是（一千）。(6)試著在計(jì)數(shù)器上一百一百地?cái)?shù)。（7）同桌交流：應(yīng)該怎么撥珠呢？（在百位上撥）師：當(dāng)百位上滿了10個(gè)，可以在千位上撥一個(gè)珠子表示1000）。4、小結(jié)歸納。通過這三句話，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（1）學(xué)生明白：個(gè)位滿10向十位進(jìn)1，十位滿10向百位進(jìn)1，百位滿10向千位進(jìn)1。（十進(jìn)制）（2）數(shù)小數(shù)可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)大數(shù)時(shí)可以一百一百地?cái)?shù)。如果遇到更大的數(shù)，我們還可以一千一千地?cái)?shù)，在后面的學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到。三、鞏固練習(xí)1、數(shù)數(shù)游戲：教材68頁“做一做”（出示課件）遇到

6、難點(diǎn)時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器。2、教材第72頁第6題。3、射擊游戲：（出示課件）師：兔巴哥、米老鼠、唐老鴨要進(jìn)行一場射擊比賽，打中中間一圈可以得1000分，打中黃色圈可以得100分，打中藍(lán)色圈可以得10分，打中綠色圈可以得1分。（用計(jì)數(shù)器分別撥珠記錄得分。）（1）首先出場的是一號(hào)選手兔巴哥。師：第一槍得了多少分？第二槍呢？（依次打了七槍）它一共得了多少分呢？（生： 331分。）（2）二號(hào)選手米老鼠上場，請小朋友注意觀察。師：二號(hào)選手一共得了多少分？（生：610分）（3）三號(hào)選手唐老鴨上場，電腦演示打了6槍師：前面6槍得了多少分？（生： 330分。）師：有什么想說的？三號(hào)選手唐老鴨少打一槍公平嗎？（生

7、：不公平。）師：怎么辦？誰來幫它補(bǔ)一槍?，F(xiàn)在它的成績是多少？（生：1330分。）師：我們給三位選手排排隊(duì)，誰是第一名，得分多少？誰是第二名，得分多少？誰是第三名，得分多少？（生：第一名：唐老鴨1105分；第二名：米老鼠610分；第三名：兔巴哥331分。）師：現(xiàn)在三位選手光榮的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等著大家給它們發(fā)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品是什么呢？（電腦演示）生：第一名，電動(dòng)小汽車，價(jià)值382元。第三名，玩具飛機(jī)，價(jià)值204元。第二名，它的獎(jiǎng)品是電動(dòng)小火車。師：你覺得第二名的價(jià)值會(huì)是多少呢？誰來猜一猜？為什么？老師透露點(diǎn)信息，它的價(jià)值比電動(dòng)小汽車便宜的多，比玩具飛機(jī)貴一點(diǎn)點(diǎn)，你覺得會(huì)是這三個(gè)價(jià)錢中的哪一個(gè)？（A、280元。B、380元。C、190元。）師：第二名發(fā)的是電動(dòng)小火車，后面帶有五節(jié)車廂，老師想在中間的這車廂上標(biāo)上一個(gè)號(hào)碼，標(biāo)多少呢？電腦演示標(biāo)上800。師：你們能在其它的車廂上用不同的方法填上不同的數(shù)，看看誰的方法最多。師：小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？生1： 600、700、800、900、1000，我們是一百一百地?cái)?shù)的。生2：798、799、800、801、802，我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。生3：802、801、800、799、798，我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的。師：通過這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果