高中物理 第四章 牛頓運動定律 4.5 牛頓第三定律教案7

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精3。4 牛頓第三定律 【本節(jié)教材分析】牛頓三大定律是一個有機(jī)的整體,前兩個定律是對單個物體而言的，但要全面認(rèn)識物體間的運動規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響。本節(jié)分三個層次對牛頓第三定律進(jìn)行研究:一是通過實際現(xiàn)象的分析以及學(xué)生的親身感受，定性地討論物體間的作用是相互的，同時發(fā)生的，同時變化,作用在一條直線上；二是通過實驗定量地得到反映物體間相互作用力是大小相等,通過彈簧測力計分析其大小是相等的，幫助學(xué)生深刻地建立了任何物體不管其運動狀態(tài)如何，它們之間的作用力和反作用力總是相等的。三是說明該定律的意義和應(yīng)用?！緦W(xué)生學(xué)情分析】高中學(xué)生已經(jīng)有一定的辨別能力,對常見的

2、一些物理現(xiàn)象，物理知識如果簡單重復(fù),則學(xué)生對此不太關(guān)注、不感興趣.因此，一開始就要以各種方式激發(fā)其注意力,設(shè)置“視頻文件神舟六號的發(fā)射”,引發(fā)學(xué)生的思考，設(shè)法采用各種實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到“牛頓第三定律”得來的不易，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律的方法。教學(xué)目標(biāo)（一)知識與技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念.2、理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決簡單的問題。3、能區(qū)分平衡力與作用力和反作用力4。認(rèn)識反沖現(xiàn)象,能用牛頓第三定律來解釋反沖現(xiàn)象（二）過程與方法1、通過學(xué)生自己設(shè)計實驗,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實驗?zāi)芰Α?、通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力.

3、3、通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。2、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識。教學(xué)重點1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2、掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題。教學(xué)難點正確區(qū)分平衡力和作用力、反作用力教學(xué)方法實驗探究、討論交流、多媒體輔助教學(xué) 本課設(shè)計有兩條主線，一是以問題為主線，設(shè)計多個由易到難循序漸進(jìn)的問題，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；二是以探究性活動解決本節(jié)課中作用力反作用力的關(guān)系,物體間的作用利用彈簧測力計來探究，使學(xué)生對作用力和

4、反作用力總是相等有深刻的認(rèn)識。教學(xué)用具：彈簧秤、磁鐵、小車、氣球等，多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容(環(huán)節(jié)） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入新課。教學(xué)過 程教學(xué)過程1、播放神舟六號發(fā)射視頻針對現(xiàn)象提問:為什么飛船能夠發(fā)射升空觀察視屏，對現(xiàn)象和老師提出的問題進(jìn)行思考。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望,產(chǎn)生懸念； 2、復(fù)習(xí)提問 針對學(xué)生的回答：提出什么是力，聯(lián)系生活中的事例進(jìn)行分析。配合老師回憶力的概念,列舉事例進(jìn)行分析知識回顧,知識的實際應(yīng)用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 3、教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析問題 通過分析不同物體間的力的情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生思考、小組討論、交流，小組代表匯報,歸納出力的作用是相互

5、的.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的能力。4、提出疑問相互作用力間存在什么關(guān)系，共同探究這個問題 教師引導(dǎo)學(xué)生畫出斜面上的木塊受到的三個力，分別找出其反作用力，并探究相互作用力間存在什么關(guān)系.經(jīng)過討論與交流，得出結(jié)論。 進(jìn)行問題分析，培養(yǎng)學(xué)生物理思維、探究學(xué)習(xí)的能力。5、共同探究相互作用的兩個力的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分析得出結(jié)論經(jīng)過討論與交流，設(shè)計實驗，對實驗進(jìn)行操作，得出實驗結(jié)論.進(jìn)行問題探究,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。6、得出牛頓第三定律教師根據(jù)小組匯報的情況，引導(dǎo)學(xué)生得出探究結(jié)論。提出牛頓第三定律學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，達(dá)成共識，得出牛頓第三定律培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。7、運用

6、牛頓第三定律對問題探究教師提出問題：1.雞蛋碰石頭問題。2。拔河比賽問題3.反沖現(xiàn)象學(xué)生討論、交流,找出問題的實質(zhì)，運用牛頓第三定律分析 采用任務(wù)驅(qū)動法，進(jìn)入本節(jié)課探究活動的主題.8、區(qū)分平衡力、作用力和反作用力的特點。通過比較平衡力、作用力和反作用力，同學(xué)們能歸納出平衡力、作用力和反作用力的特點嗎?學(xué)生思考、討論、交流，發(fā)表意見。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,以及分析與歸納的能力9、對牛頓第三定律的鞏固 教師根據(jù)學(xué)生對問題的分析，糾正錯誤. 學(xué)生通過對問題的分析加深對反沖現(xiàn)象的理解鞏固新學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對問題的反省意識。 學(xué)生歸納小結(jié)，教師總結(jié)和評價 10、學(xué)生知識小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識小結(jié)學(xué)生歸納小結(jié)本節(jié)知識培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。11、學(xué)生形成性練習(xí) 布置學(xué)生完成練習(xí)冊上的對點訓(xùn)練作業(yè) 學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 初步把握牛頓第三定律，并用它來解決實際問題 板書設(shè)計3。4 牛頓第