基礎(chǔ)考試復(fù)習(xí)_測量心理學(xué)知識

1、Basics of Measurement PsychologySUM測量心理學(xué)知識總結(jié)第一節(jié)測量心理學(xué)概述測量與心理測驗的相關(guān)知識測量的定義測量三元素依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定事物數(shù)字法則測量兩要素起點(參照點)：絕對零點，相對零點單位命名量表測量四量表順序量表等距量表等比量表心理量表心理測量的定義心理測量是在順序量表上測量的通過統(tǒng)計方法，變換為等距數(shù)據(jù)來處理依據(jù)心理學(xué)理論，按照標(biāo)準(zhǔn)化程序，通過觀察少數(shù)有代表性的行為，對貫穿于人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一中年科學(xué)手段（與常模對比，得到解釋）。間接性心理測驗的性質(zhì)相對性客觀性通過一個人對測驗項目的反映，來推論出他

2、的心理特質(zhì)結(jié)果都是與所在團體或大多數(shù)人群行為或某類確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言測驗的刺激是客觀的對反映的量化是客觀的結(jié)果的推論是客觀的智力測驗按測驗的功能分特殊能力測驗人格測驗按測驗材料的性質(zhì)分心理測驗的分類按測驗材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分按測驗的方式分按測驗的要求分測驗萬能論錯誤的測驗觀正確的測驗觀文字測驗操作測驗客觀測驗投射測驗個別測驗團體測驗最高行為測驗典型行為測驗測驗無用論心理測驗即智力測驗心理測驗是診斷和決策的輔助工具1Basics of Measurement PsychologySUM心理測驗尚不完善心理咨詢中常用測驗智力測驗人格測驗心理評定量表高爾頓科學(xué)心理測驗的發(fā)展卡特爾比內(nèi)首先倡導(dǎo)科學(xué)心理學(xué)測

3、驗；奠定心理學(xué)統(tǒng)計基礎(chǔ)在心理雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，是心理測驗首次出現(xiàn)在心里文獻(xiàn)中第一個正式的心理學(xué)測驗四種測量量表的特點四種量表命名量表順序量表等距量表等比量表有無絕對零點無無無有有無相等單位無無有有加減法不能不能能能乘除法不能不能不能能第二節(jié)測驗的常模常模相關(guān)知識常模團體的定義由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或是該群體一個樣本群體的構(gòu)成必須明確界定常模群體必須是所測群體的代表性樣本常模團體的條件樣本的大小要適當(dāng)。一船最低不小于30個或l00個；全國性常模應(yīng)有20003000人為宜要選擇新近常模簡單隨機抽樣取樣的方法系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣常模分?jǐn)?shù)的定義常模的定義常模分?jǐn)?shù)表

4、示方法測驗原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)化出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，有一般常模和特殊常模之分轉(zhuǎn)換表(常模表)剖面圖2Basics of Measurement PsychologySUM常模的類型分類發(fā)展順序量表相關(guān)知識又稱年齡量表，是最直觀的發(fā)展常模葛塞爾發(fā)展程序表 智齡計算：摹礎(chǔ)年齡與枉較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之發(fā)展常 智力年齡(智齡) 和 （比內(nèi)西蒙量表中首次使用智力年齡的概念；計算方法）模 年級當(dāng)量年級量表比率智商百分等級(PR)百分位常模常模類型百分點四分值數(shù)十分位數(shù)概念z分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)分常模標(biāo)準(zhǔn)九分標(biāo)準(zhǔn)十分標(biāo)準(zhǔn)二十分離差智商(IQ)心理年齡與實足年齡之比一個測驗分?jǐn)?shù)的百分等

5、級是指在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比相對于某一百分等級的分?jǐn)?shù)點相肖于25、50、75對應(yīng)的三個百分點分成的四段將最表分成十等份，110為第一段，以后以此類推將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表，分為線性轉(zhuǎn)換、非線性轉(zhuǎn)換(常態(tài)化)。（公式中，各個字母代表的意義）平均數(shù)0，標(biāo)準(zhǔn)差為1平均數(shù)50，標(biāo)準(zhǔn)差為10，應(yīng)用于MMPI、EPQ以5為平均數(shù)以2為標(biāo)準(zhǔn)差以平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5的分?jǐn)?shù)量表，應(yīng)用于16PF平均數(shù)l0，標(biāo)準(zhǔn)差為3，應(yīng)用于WAIS-RC的分測驗個體智力在年齡組中所處的位置平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為l5或16(應(yīng)用范圍不同)應(yīng)用于WAIS-RC、CRT、比內(nèi)測驗

6、中第三節(jié)測驗的信度信度的概念、評估和解釋信度的概念指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。也就是一致性和穩(wěn)定性。信度受隨機誤差的影響。信度系數(shù)信度的指標(biāo) 重測信度(穩(wěn)定性系數(shù)) 復(fù)本信度(等值性系數(shù))重測復(fù)本信度信度指數(shù)測量標(biāo)準(zhǔn)誤用同測驗舸同一組被試者前后施測兩次測驗一般24周為宜，最好不超過6個月兩個等值但題目不同的測驗來測量同一群體用兩個復(fù)本相隔一段時間后施測3Basics of Measurement PsychologySUM(穩(wěn)定與等值系數(shù))內(nèi)部一致性信度評分者信度分半信度同質(zhì)性信度：代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性根據(jù)兩個評分者對若干問卷的評分而計算出的相關(guān)性

7、一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間的一致性大于0.9解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度與分?jǐn)?shù)的解釋確定信度可接受的水平當(dāng)rxx0.70時，測驗不能用；“0.70rxx0 85時，才能用于個體解釋個人分?jǐn)?shù)意義：估計真實分?jǐn)?shù)范圍；了解分?jǐn)?shù)再測時可能的變化比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異樣本特征：樣本團體異質(zhì)，高估信度；影響信度的因素測驗長度：增加同質(zhì)題目，提高信度測驗難度：理論上理想難度水半0.5時間間隔：兩次間隔時問越短，信度越大第四節(jié)測驗的效度效度的概念、評估和影響因素效度的概念信度與效度的關(guān)系效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或簡單地說是心理測驗的準(zhǔn)確性、真實性 。 效度受隨機誤差和

8、系統(tǒng)誤差的影響信度是效度的必要而非充分條什，效度是受信度制約的。信度高不一定效度高；效度高，信度一定高測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性內(nèi)容效度評估：專家判斷法；統(tǒng)計分析法；經(jīng)驗推測法內(nèi)容效度和表面效度的區(qū)別(略)也叫構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度。它是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度構(gòu)想效度評估：對測驗本身的分析；測驗間的相互比較：相容效度、區(qū)分效度、因素分析法；效標(biāo)效度的研究證明，實驗法和觀察法證實又稱實證效度，做預(yù)測的行為是檢驗效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡稱效標(biāo)。分為同時效度和預(yù)測效度兩類。評估：相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法預(yù)測誤差效度的功能預(yù)測效標(biāo)指數(shù)預(yù)測效率指數(shù)測驗本身的因素影響效度的因素實施中的干擾因

9、素(主試因素，被試因素)樣本團體的性質(zhì)：異質(zhì)性越高，效度越高；干涉變量效標(biāo)的性質(zhì)4效標(biāo)效度Basics of Measurement PsychologySUM第五節(jié)項目分析項目的難度和區(qū)分度難度的概念區(qū)分度定義區(qū)分度的計算難度，指項目的難易程度。通常以通過率表示P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。一般選擇題P值應(yīng)大于概率水平。也叫鑒別力，是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力鑒別指數(shù) D = PH PL （）相關(guān)法：點列相關(guān)、列相關(guān)和相關(guān)法伊貝爾，鑒別指數(shù)與項目評價的關(guān)系鑒別指數(shù)（D）0.4以上0.300.390.200.290.19以下項目評價很好良好，修改后會更佳尚可，但需修改差，必須淘汰

10、第六節(jié)測驗編制的一般程序測驗編制程序測驗的對象測驗的目標(biāo)分析測驗的用途：顯示性測驗、預(yù)測性測驗測驗的目標(biāo)搜集資料：已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗、理論和專家的經(jīng)驗、臨床觀察和記錄測題的編寫命題原則：內(nèi)容方面、文字方面、理解方面、社會敏感性方面編制要領(lǐng)：選擇題、是非題、簡答題、操作題合成測驗中測題的編排：并列直進(jìn)式、混合螺旋式。難度排列宜逐步上升，同類型測題組合在一起，還應(yīng)根據(jù)測題本身的特點進(jìn)行排列測驗的編排和組織預(yù)測與項目分析信度和效度考察常模制定編寫指導(dǎo)手冊第七節(jié)心理測驗的使用5心理測驗的使用Basics of Measurement PsychologySUM知識結(jié)構(gòu)主試的資格專業(yè)理論知識專業(yè)技能職業(yè)道

11、德測驗的選擇適合測量目的與符合測量要求準(zhǔn)備：預(yù)告測驗、準(zhǔn)備測驗材料、熟悉測驗指導(dǎo)語、熟悉測驗具體程序 職責(zé)：按照指導(dǎo)語實施，不帶任何暗示；不講無關(guān)的話；不做出任何暗示性反應(yīng)；測驗前的 對特殊問題要有心理準(zhǔn)備準(zhǔn)備和注意事項協(xié)調(diào)：主試與被試之間一種友好的、合作的、能促使被試者最大限度地做好測驗的一種關(guān)系指導(dǎo)語：對被試的指導(dǎo)語；對主試的指導(dǎo)語測驗實施的程序和要素時限：多數(shù)典型行為測驗不受時間限制，在最高行為測驗中，有時限的嚴(yán)格規(guī)定；速度測驗中，不得隨意延長或縮短測驗的環(huán)境條件應(yīng)試技巧：提高分?jǐn)?shù)練習(xí)效應(yīng)：提高分?jǐn)?shù)應(yīng)試動機：正確的應(yīng)試動機有助于提高分?jǐn)?shù)被試誤差及控制方法測驗焦慮：適度的焦慮可使成績最好反應(yīng)定勢：求“快”與求“精確”；喜好正面敘述；喜好特殊位置；喜好較長選項；猜測原始分?jǐn)?shù)的獲得原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換測驗分?jǐn)?shù)的綜合分析：把測驗分?jǐn)?shù)視為一個范圍而不是一個點；不能僅憑一次測驗結(jié)果輕易