小學(xué)教師《第56號教室的奇跡》讀后感二篇_第1頁
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小學(xué)教師《第56號教室的奇跡》讀后感二篇_第3頁
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文檔簡介

1、小學(xué)教師讀后感二篇這學(xué)期校長為我們每人發(fā)了一本書,我讀的是第56號教室的奇跡。靜靜的做那兒閱讀,總是為書里的某個細節(jié)所感動,甚至有時會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。一個小小的教室,竟然如此地吸引人,致使學(xué)生愿意提早兩個小時上學(xué),而又延遲放學(xué)時間,即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室,這其中究竟有著怎樣的魔力?一個普通的最基層的老師,竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆?,感動了整個美國社會,這又是一個怎樣的會施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色,不自禁地感嘆:做教師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的教師!讀著這本書,我的內(nèi)心還是翻騰起

2、不小的“浪花”:雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在第56號教室的奇跡一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想,或者說是折射出了雷夫老師教育追求?!白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”,說來簡單,做起來并不容易。雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的,但他做到了“另辟蹊徑”,即實現(xiàn)了“終身性”教育,也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注,才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛,才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷:“一切為了孩子,為了孩子一

3、切?!敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè),才會讓自己的人生快樂而陽光,只有我們教育者充滿了愛,才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”!在本書中,我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛,在書中隨處可找。是呀,愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低,但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛,便沒有教育。愛生

4、要勝過愛子,作為一名教師,要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生,我們只有愛之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。讀完這本書讓人感動和難以忘懷,在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí),做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意!小學(xué)教師讀后感雷夫艾斯奎斯,這位令人敬佩的美國教師,他用超凡的勤奮和卓越的教育才能,創(chuàng)造了第56號教室的奇跡。雷夫老師信奉“教育無捷徑”,但觀念的轉(zhuǎn)變、方法的創(chuàng)新,則為成功之路開辟了一條捷徑。

5、雷夫老師以獨特的魅力,使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校,一直待到下午五六點回家。即便在節(jié)假日,孩子們也來學(xué)校,跟隨雷夫老師一起閱讀、算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。雷夫甚至自己兼職幾份工作,為的是多掙一些帶學(xué)生去參加演奏會的費用??粗追蚶蠋熤付ǖ摹澳Ч硎接?xùn)練日程表”、“8法則”,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實而有意義,這樣的教育才完全是為了孩子的發(fā)展。我一直在思考如何讓學(xué)生更喜歡自己,讀完在這與眾不同的教室里發(fā)生的一切,我豁然開朗:不能簡單機械地重復(fù),要用自己的智慧創(chuàng)造出學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式,并告訴他們最需要的東西是最關(guān)鍵的。那么如何才能讓自己更有創(chuàng)造力呢?首先,我們要轉(zhuǎn)變觀念,掙

6、脫傳統(tǒng)教育的枷鎖。長期以來,傳統(tǒng)的教師職責深深鐫刻在我們心里,人們普遍認為,老師的職責就是傳道、授業(yè)、解惑,告訴學(xué)生們尚不知道的,并讓他們銘記在心,是老師必須要做的事情。于是“填鴨式”教學(xué)法應(yīng)運而生并長期流傳。而對于學(xué)生而言,這樣的學(xué)習(xí)成了一項枯燥乏味的任務(wù),學(xué)生成了老師刻意加工的產(chǎn)品,這種現(xiàn)狀必須改變。正如克拉克對美國標準化考試談自己的看法時所說的:“我感到我們走錯了路,教師正在失去創(chuàng)造力,因為他們必須為應(yīng)試而教,我們正在把學(xué)校變成加工廠”。其次要打破常規(guī),大膽嘗試。雷夫老師在教學(xué)和管理學(xué)生方面所采取的一些措施,如“金錢管理”“平裝書作者少年創(chuàng)作計劃”“美麗的線繩藝術(shù)”“ 排演莎士比亞戲劇”

7、等許多創(chuàng)意活動,雖然不很符合常理,但卻收到了良好的效果。第56號教室的奇跡,讓我更清醒地認識到,教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè),選擇這項職業(yè),意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。“用力做只能合格,專心做才能優(yōu)秀?!奔偃缥覀兿窭追?。艾斯奎斯那樣用力、專心地為教育事業(yè)而大量付出和無私奉獻,我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不同的教室,創(chuàng)造出卓越的成績。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6

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