出師表教案（三課時）

1、年 級 八 年 級課 題出師表（三課時）組成員教學時間主備人教學目標1積累一些文言實詞和虛詞。學會翻譯文言文。2理解作者的政治主張和政治愿望。學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3理解并學習本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。教學重點積累一些文言實同和虛詞，學會翻譯文言文。教學難點1、理解作者的政治主張和政治愿望。2、理解并學習本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。教學流程授課人自我調(diào)整及教學側(cè)記一、 復習導入二、 學習第段、朗讀 、檢查重點詞。 、學生串譯。、提問檢查：表明作者出身的句子？“臣本布衣，躬耕于南陽”；“布衣”當時作者的志趣是什么？ “茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”“感激”的原因

2、？ “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事”文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？ 低微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？ “后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十有一年矣?！?、小結(jié)：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。三、第段、朗讀。 、檢查重點詞。 、學生串譯。、提問檢查：作者夙夜憂嘆的原因？“恐托付不效，以傷先帝之明”“五月渡瀘，深入不毛”的原因？“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”表明伐魏時機成熟的句子？“今南方已定，

3、兵甲已足”表達作者思想感情的句子？ “此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也?！?、小結(jié)：本段敘述受命以來的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責輔佐陛下，以報先帝托付之情的決心。四、第段、朗讀。、檢查重點詞。、學生串譯。、提問檢查：第一句照應(yīng)上段哪一句？“獎率三軍，北定中原”第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進盡忠言”第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽”、小結(jié)：本段是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長輩對晚輩誠摯愛忙亂的表露，感情真切自然。五、第段表達依依惜別之情。六、總結(jié)本文寫作特色、議論中融以敘事和抒情：因為本文是奏章，是作者出師前向后主

4、劉禪他的恩主先帝劉備的兒子，現(xiàn)今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復漢室的主張。所以，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強；寓情于義，情理交融，言詞懇切，說服力強。敘事，寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。因為諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，此文全篇為他的“報先帝、忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫后主，他對劉禪的反復勸諫，諄諄叮嚀，言詞懇切，語重心長，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。、語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練：本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，很多詞經(jīng)