生物調(diào)研測試情況分析表

1、調(diào)研測試情況分析表 題號13.9得分率（）錯因分析191.2部分學(xué)生對裝片步驟不熟213.9對題目中“不透明”未重視388.9部分學(xué)生對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念不清436.1對于細(xì)胞壁支持和細(xì)胞膜保護(hù)起混淆586.1不知遺傳物質(zhì)在細(xì)胞質(zhì)中683.3本題掌握較好，少部分學(xué)生選錯777.8混淆分裂和發(fā)育883.3學(xué)生題目理解不清966.7少部分學(xué)生對組織部分知識了解不清1077.8細(xì)胞結(jié)構(gòu)層次不熟1191.7本題掌握較好，少部分學(xué)生選錯1294.4本題掌握較好，少部分學(xué)生選錯1391.7不能準(zhǔn)確讀出花中結(jié)構(gòu)1461.1不能分辨孢子植物1572.2對于植食性生活概念不熟1686.1部分學(xué)生分不清魚的呼吸和喝水

2、1791.7沒有根據(jù)提示分析做題1886.1部分學(xué)生對鳥類適應(yīng)飛行特征沒有完全掌握1977.8概念不熟2072.2少部分學(xué)生對蝗蟲的結(jié)構(gòu)理解不夠2186.1蟬的結(jié)構(gòu)的掌握不夠2266.7家鴿的結(jié)構(gòu)不清楚2369.4不能區(qū)分什么是恒溫動物2475在調(diào)查土壤中生活特征的實驗有所忘記2577.8一半的學(xué)生本題對課本知識掌握不牢固2658.3對于微生物的作用不能區(qū)分2772.2學(xué)生題意理解不清2877.8細(xì)胞的生存環(huán)境不了解2975對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)內(nèi)不含有成形的細(xì)胞核不熟3055.6蘑菇屬于菌類部分學(xué)生不能吃透3177.8沒有根據(jù)提示分析做題3261.1娃娃魚的類別搞錯3372.2對于學(xué)名的概念混淆345

3、8.3檢索表的結(jié)構(gòu)的掌握不夠3572.2主要概念不熟3611.1對于實驗所出現(xiàn)的現(xiàn)象不能做出分析處理3757.1不能區(qū)分動物細(xì)胞核植物細(xì)胞的不同地方3875本題主要是學(xué)生錯別字多3971.4部分學(xué)生計算錯誤4072對于昆蟲的結(jié)構(gòu)特征不熟4183植物類群不能區(qū)分教學(xué)反思 一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期就這樣悄悄結(jié)束了，這次期末考試整體試卷較為靈活2個班均有90以上，一個班不及格的有8個，另一個有13個，翻看我教的班級的試卷，認(rèn)真看了成績分析?，F(xiàn)反思如下：一、學(xué)生知識與能力方面的優(yōu)勢：1.基礎(chǔ)知識特別是基礎(chǔ)知識記憶、運(yùn)用還可以，這類題復(fù)習(xí)的時候復(fù)習(xí)的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不

4、錯。2.從材料分析題的層面看，絕大多數(shù)學(xué)生把握不夠牢固，所以大體情況不如預(yù)想的理想（主要表現(xiàn)在答案不準(zhǔn)）。3.學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好，雖然有些課本內(nèi)容一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是只記了輪廓，到具體題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點(diǎn)錯位現(xiàn)象，可見還是不能將書本知識融會貫通。二、普遍存在的問題：1.學(xué)生發(fā)散題做得不好，看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運(yùn)用。2.存在問題最多的是材料題，可見學(xué)生有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時間一長還不肯花時間復(fù)習(xí)，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。 3.部分學(xué)生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學(xué)明明是會的，但確出現(xiàn)答錯題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。4我自認(rèn)為對于工作的態(tài)度還是可以的，最主要的是由于我的教學(xué)方法有所欠缺。我想如果要改變這樣的現(xiàn)狀，就要花時間去思考，去琢磨，多學(xué)多問。相信在以后就算有更重的任務(wù)給我，我也會去做好?？傊?，在以后的教學(xué)中,我們既要抓基礎(chǔ)知識掌握的提升，又要抓平時的積累;既要抓新授，又要抓復(fù)習(xí)。我要善于去思考，去創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得開心。無管困難多大，只有多想辦