幼兒園大班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：有趣的夾子造型

1、大班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：有趣的夾子造型游戲來(lái)源本班幼兒對(duì)低結(jié)構(gòu)、開(kāi)放性的材料一直有著濃厚的興趣。上學(xué)期我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展了“水管連連看”“百變盒”等活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。夾子是幼兒游戲活動(dòng)中常見(jiàn)的輔助材料，利用夾子進(jìn)行造型、“娃娃家”用于夾晾襪子、用夾子展示作品，以及日常活動(dòng)中用夾子整理歸類(lèi)圖片等等，不僅鍛煉了幼兒的小手肌肉，而且讓幼兒積累了使用各種夾子的有益經(jīng)驗(yàn)。在使用夾子的過(guò)程中，幼兒的想象力越來(lái)越豐富，有的用夾子當(dāng)作徽章夾在身上，有的用夾子做成小魚(yú)開(kāi)展游戲，有的把夾子變成小動(dòng)物的腳，讓它們站立起來(lái)為此，我們從幼兒的興趣與需要出發(fā)，開(kāi)展了“有趣的夾子造型”活動(dòng)，讓幼兒感受與欣賞各種夾子的特

2、征，并在運(yùn)用各種各樣的夾子及輔助材料進(jìn)行造型過(guò)程中，提高幼兒的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。預(yù)期目標(biāo)1、能選擇和運(yùn)用各種大小、形狀、顏色、材質(zhì)不一的夾子，以及多種輔助材料進(jìn)行造型，體驗(yàn)夾子造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2、能發(fā)現(xiàn)和解決夾子造型中的問(wèn)題，自主表現(xiàn)與創(chuàng)造。3、愿意與同伴交流分享自己進(jìn)行夾子造型的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和作品。圖片材料投放各種夾子（木夾、塑料夾、金屬夾、票夾、發(fā)夾、彈簧夾、晾衣夾等）、已裁剪的各種顏色及形狀的萬(wàn)通板若干、各類(lèi)輔助材料、工具等。游戲玩法設(shè)計(jì)造型選取自己喜歡的材料選擇各種夾子進(jìn)行造型用各種輔助材料裝飾。l 游戲推進(jìn) 一 ： 觀察分析觀察：在夾子造型活動(dòng)中，城城很快做出了一個(gè)機(jī)器人造型。接

3、著，他在放置夾子的盒中不停地翻找著。教師問(wèn)：“你找什么呀？”他說(shuō)：“想找兩個(gè)大夾子做機(jī)器人的手臂，因?yàn)闄C(jī)器人的手臂有很多功能，威力很大?！笨墒?，他始終沒(méi)有找到他想要的大夾子。最后，他想了想，用兩個(gè)夾子連在一起，代表機(jī)器人強(qiáng)有力的手臂。小羽搭出了一個(gè)小雪人，如如的作品是一只可愛(ài)的小鹿幼兒的造型大多相似。此外，幼兒不太善于觀察夾子的特點(diǎn)并有效運(yùn)用，如哪些夾子更能表現(xiàn)作品的某些特殊部位，哪些夾子更適合作為支撐等等。在幼兒將作品放到柜面上展示時(shí)，由于夾子規(guī)格較小，支撐面不夠，作品容易倒下，影響了幼兒造型的成就感。分析：指南提出56歲幼兒的典型表現(xiàn)之一為“用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫(huà)出物體的造型”。

4、從這一活動(dòng)看，幼兒已明確所要表征的物體特征，并能用各種萬(wàn)通板和夾子進(jìn)行造型。但由于活動(dòng)中教師投放的夾子，大多為規(guī)格相對(duì)統(tǒng)一的、較小的彩色塑料夾，影響了幼兒觀察、比較，發(fā)現(xiàn)夾子的不同特征，以及用不同的手法表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)和造型，造成了幼兒的造型作品較為模式化，單一化，也不利于作品展示。 調(diào)整推進(jìn)* 活動(dòng)后與幼兒一起交流、討論，引導(dǎo)幼兒共同收集各種夾子，豐富夾子材質(zhì)的種類(lèi)、增加較大的夾子等。* 引導(dǎo)幼兒欣賞多姿多彩的夾子造型作品，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式模仿和創(chuàng)作，讓自己的作品更加多樣、生動(dòng)。 l 游戲推進(jìn) 二 ： 觀察分析觀察：夾子的材質(zhì)和造型、大小豐富了，幼兒由此拓展了想象和創(chuàng)造的空間。明明看到

5、兩個(gè)大大的曬衣夾，就用它們表現(xiàn)出螃蟹的兩只大鉗子，還用迷你小木夾當(dāng)作螃蟹的眼睛；小美看到明明做出這么可愛(ài)的螃蟹，也想做一只。她選擇的是用不同大小型號(hào)的鐵文件夾進(jìn)行造型，用最大的兩個(gè)文件夾當(dāng)成螃蟹的大鉗子，造型出了一只風(fēng)格完全不同的螃蟹；笑笑用大夾子造型小鹿的兩條腿，解決了上一次小鹿站不穩(wěn)的問(wèn)題；洋洋覺(jué)得大塑料衣夾特別像小魚(yú)，但擺弄了許久也沒(méi)有將小魚(yú)的形象表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)道：“小魚(yú)也很愛(ài)美，怎么樣把它打扮得更漂亮呢？”洋洋若有所思地在裝有許多夾子的盒中尋找著。最后，她找出了幾個(gè)彩色的小塑料夾夾在大夾子的尾部，開(kāi)心地說(shuō)，“老師，你看這樣夾像不像魚(yú)的尾巴？”小俊從百寶箱中拿了兩個(gè)紙杯，中間用夾子夾

6、住并進(jìn)行裝飾，造型出了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。小俊的舉動(dòng)引發(fā)了身邊幾個(gè)小朋友的創(chuàng)作興趣與靈感，他們也開(kāi)始在百寶箱里尋找自己感興趣的材料，有的用夾子將紙杯和紙芯連接在一起做成了臺(tái)燈，有的在指環(huán)上添加各種顏色的小號(hào)夾子，造型出可愛(ài)的多彩小蜘蛛幼兒表現(xiàn)出多姿多彩的夾子造型之后，引發(fā)了舉辦“夾子造型展覽會(huì)”的愿望，但是沒(méi)有展示臺(tái)怎么辦？分析：在活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒能在教師的引導(dǎo)下，有意識(shí)地選擇適合的材料來(lái)造型自己的作品，教師應(yīng)為幼兒的有意想象和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供更多樣的開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)材料，并在提供材料的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察這些材料的外形、功能等，幫助幼兒更深入地了解和運(yùn)用這些材料，在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮材料的特質(zhì)和作用

7、。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)滿足幼兒的需求，為幼兒與同伴交流、分享自己喜愛(ài)的造型作品創(chuàng)造條件。 調(diào)整推進(jìn)（圖片） * 繼續(xù)與幼兒共同收集能與夾子不同特征較為匹配，搭配后能造型出各種形象的材料（如光盤(pán)、紗巾、紙盒等），引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解夾子和輔助材料的特征和功用。* 與幼兒一起搭建作品展示臺(tái)，并引導(dǎo)幼兒將造型作品有情景性（如陸地、海洋、沙灘等）地進(jìn)行歸類(lèi)展示，增強(qiáng)幼兒作品的整體感和美感。l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：幼兒創(chuàng)作的興趣越來(lái)越濃厚，造型出的作品也越來(lái)越生動(dòng)有趣。珊珊在造型臺(tái)燈時(shí)提出：“老師，我能不能用水彩筆裝飾這個(gè)白色的紙芯，讓臺(tái)燈更漂亮？”小琨則用剪、貼的方法裝飾用夾子造型的太空火箭。小言造型出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蜻蜓，她非常開(kāi)心，要將它們懸掛起來(lái)裝飾活動(dòng)室分析：幼兒已經(jīng)有了較為豐富的夾子造型經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)不滿足于完成造型了，都想通過(guò)多種工具、材料和不同表現(xiàn)手法，充分表現(xiàn)出自己想象的、與眾不同的造型作品。因此，教師需要提供更多的輔助材料支持幼兒創(chuàng)作，并引導(dǎo)幼兒用多種表征形式，如用夾的方式表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)，用貼、畫(huà)等方式裝飾夾子造型作品調(diào)整推進(jìn)（圖片）* 在百寶箱中繼續(xù)投放紙盤(pán)、紙板、紙芯、光盤(pán)等材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種造型表現(xiàn)形式進(jìn)行再加工。* 引導(dǎo)幼兒用紙盒、紙皮、