氧氣的性質(zhì)和用途

1、第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途（ 2 課時）一 .教學知識點1 .氧氣的物理性質(zhì)2 .氧氣的用途。3 .氧氣的化學性質(zhì)（碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒） 。4 .氧化反應與化合反應。二 .重、難、疑點1.重點：（1）氧氣的化學性質(zhì)。（2） 化合反應，氧化反應概念的建立。2 .難點：化合反應與氧化反應的區(qū)別。3 .疑點：氧化反應的定義中為什么不包括氧氣的“氣”為什么不提劇烈反應的“劇烈”兩字。4 .解決辦法（1）教師演示實驗，并組織學生觀察、描述記錄實驗現(xiàn)象，采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學習氧氣的化學性質(zhì)。（2）通過對比五個化學變化引導學生根據(jù)實驗結果分析概括歸納典型的氧化反應，并解釋氧化反應

2、定義中不寫“氣”字的原因來解決學生學習中的疑點。（3）采用學生討論教師總結的形式來突破難點。三 .教學步驟（一）明確目標1 .了解氧氣的物理性質(zhì)（ 顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點、沸點等）。2 .了解氧氣的用途。3 .掌握氧氣的化學性質(zhì)。4 .了解氧化反應的概念，理解化合反應的概念的含義，會分辨并準確地區(qū)分它們。（二）整體感知本節(jié)內(nèi)容是學生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表， 是從化學學科特征出發(fā)， 運用實驗方法研究物質(zhì)的開始， 符合由淺到深， 由簡單到復雜的認識規(guī)律。 本節(jié)既為學習氧氣的收集準備了條件， 又為學習燃燒與滅火儲備了感性材料。 為分解難點， 本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學

3、式，如 o2 （氧氣）、c（碳卜p（磷卜s（硫）、fe（鐵卜co2 （二氧化碳）、h2o（水）等。 （三）教學過程 復習提問 ： 1. 空氣含有哪些組分？各占多少？2 .第一節(jié)習題第3題。3 .描述燃燒現(xiàn)象的程序。 講解 ：說明研究物質(zhì)的方法：存在、性質(zhì)（物理性質(zhì)和化學性質(zhì)）、用途、制法，其中性質(zhì)是主要的。 板書 ：一.氧氣的存在 提問 ：物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？ 學生回答 ：顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點、沸點等。 教師活動 ：展示一瓶氧氣供學生觀察其物理性質(zhì)。 結論 ：氧氣是一種無色無味的氣體。是一一種無色無味的氣體。 講解 ：除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過更多的實驗得到

4、氧氣的其他性質(zhì)。 板書 ：二 .氧氣的物理性質(zhì)顏色 氣味 狀態(tài) 密度 溶解度 三態(tài)變化無色 無味 氣體 1.429g/l 不易溶于水 183淡藍色液體 218 雪花狀淡藍色固體 提問 ：我們學過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學反應？（鎂）反應現(xiàn)象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應有何現(xiàn)象？ 板書 ：二 .氧氣的化學性質(zhì) 實驗 ：演示實驗1 2 木炭在氧氣中燃燒 學生活動 ：認真觀察實驗現(xiàn)象。 總結板書 ： 1. 木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結論：碳+氧氣f二氧化碳c + o2 f co2 實驗 ：演示實驗1 3 硫在氧氣中燃燒

5、 學生活動 ：認真觀察實驗現(xiàn)象。 總結板書 ： 2.硫在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。結論：硫+氧氣-二氧化硫s + o2 f so2 實驗 ：演示實驗：磷在氧氣中燃燒 學生活動 ：認真觀察實驗現(xiàn)象。 總結板書 ： 3.磷在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。結論：磷 +氧氣-五氧化二磷p + o2 - p2o5 實驗 ：演示實驗1 4 鐵在氧氣中燃燒 提問 ：裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，為什么？帶著問題觀察實驗。 學生活動 ：認真觀察實驗現(xiàn)象。 總結板書 ： 4.鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，

6、放出大量熱，生成的黑色固體。結論：鐵+氧氣-四氧化三鐵fe + o2 - fe3o4 小結 ：裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。 實驗 ：演示實驗1 5 石蠟在氧氣中燃燒 學生活動 ：認真觀察實驗現(xiàn)象。 總結板書 ： 5.蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。結論：石蠟 +氧氣二氧化碳 +水 教師活動 ：演示和觀察按以下四步進行：（1） 引導學生觀察這些物質(zhì)在空氣中（或氧氣）預熱（或點燃 ）前并不跟氧氣發(fā)生反應；（2） 點燃后，引導學生觀察他們在空氣中是否能持續(xù)

7、燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象；(3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象 (注意光與火焰的區(qū)別 )；(4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗。以上實驗按“演示(觀察 )描述記錄寫出文字表達式”的順序進行。學生觀察實驗現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實驗現(xiàn)象。 討論 ：前四個文字表達式有什么共同特征？(通過對比，總結出化合反應的概念) 板書 ： * 化合反應： (1)定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。(2)特點：“多變一 a+bfab 討論 ：以上五個文字表達式的共同特點。 (總結出氧化反應的概念) 板書 ： * 氧化反應：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應。 小結 ：通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學性質(zhì)比

8、較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學反應。它的化學性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。板書 ： * 氧氣的化學性質(zhì)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應中提供氧，具有氧化性。 討論 ：化合反應與氧化反應有什么區(qū)別？什么情況下一個反應既是氧化反應，又是化合反應？ 小結 ：判別某化學反應是不是化合反應，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學反應是不是氧化反應 要著眼于參加化學反應的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應。 化合反應、 氧化反應是從兩個不同的側面描述化學反應類型的方法。 有氧氣參加反應 且生成物只有一種物質(zhì)的反應既是氧化反應又是化合反應。 板書 ：四 .氧氣的用途 討論 ：課本圖 19 氧氣的用途，各種用逮分別體現(xiàn)出氧氣的什么性質(zhì)? 板書 ： (1) 供給呼吸(2)支持燃燒a 煉鋼 g,宇航 c.氣焊“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。( 四 )總結、擴展氧氣是初中化學的代表物質(zhì)，本節(jié)我們對氧氣進行了具體辨析。其中，氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應是本節(jié)的重點，大家要按照“根據(jù)現(xiàn)象得結論”的規(guī)律，掌握五