病句修改十一大技巧例析

1、病句修改十一大技巧例析一、句子中出現(xiàn)了并列短語時句子中出現(xiàn)了并列短語時，可能有三種情況：1：并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。2：各并列成分的語序問題。如“我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。3：并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。如：今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。（1999年全國卷）分析：中“210輛消防車、3000多名消防官兵”是一個并列短語，但只有“

2、官兵”能“放棄休假”，“消防車”卻不能；練習(xí)：中國國防科工委官員介紹說，中巴地球資源衛(wèi)星的成功發(fā)射、應(yīng)用及運行，使得世界上很多國家對中國的地球衛(wèi)星表示了濃厚的興趣。南水北調(diào)工程將建立良好的運營、管理和籌資機制，引導(dǎo)社會各方資金投入，從而形成水利建設(shè)和用水的良性循環(huán)。我們要大力增強職業(yè)道德教育，努力提升職員的專業(yè)技能，注重培養(yǎng)職員誠信、善良、敬業(yè)、務(wù)實的精神。二、句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時我們還應(yīng)該注意，呼

3、應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。例如：機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。（前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否”，形成兩面）練習(xí)：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要增強訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（分析：。中的“能不能”，中的“能否”后面均無表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語、故視為病句。）三、謂語是“是”、“成為”時如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和

4、賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。分析：本句從外形上看，“是”將主語“收成”和賓語“一年”等同起來，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系。能夠刪去“一年”或“麥子的收成”。練習(xí)：三年的昆明是一年中最好的季節(jié)，每到這個時節(jié)就會有在批的中外游客幕名前來。每年9月至于10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風(fēng)情，是旅游的黃金季節(jié)。四、句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時如果句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比

5、較起來大不相同。分析：本句表達比較，本來要表達的是“今年”和“去年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因為有了“和”，卻表達成了“去年”的情況，所以要將這兩個詞語換位置。練習(xí)：我生在武漢，長在武漢，黃鶴樓的傳說對我并不陌生。數(shù)碼媒體藝術(shù)，絕大部分人還是比較陌生的；作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國正日益受到注重和發(fā)展。“全面健設(shè)小康社會”的目標(biāo)，對于我們感到十分親切；它已成為全黨全國人民在新世紀中奮斗的行動綱領(lǐng)。改革公費醫(yī)療制度，實施醫(yī)療保險的問題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門做好解釋工作。五、句子的開頭出現(xiàn)了介詞時如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能所以而全句

6、無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語。經(jīng)過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。（1992年全國卷）經(jīng)過這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開放政策給農(nóng)村帶來的變化。分析：因句首介詞“經(jīng)過”，使“這次下鄉(xiāng)調(diào)查”的主語地位喪失，可去掉“經(jīng)過”，如果要保留“經(jīng)過”，則可去掉“使”，從而整個句子的主語變?yōu)椤拔覀儭?。的改法與例相同，也可去掉“經(jīng)過”或“才使”。練習(xí)：觀摩了這次農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提升。經(jīng)過專家組

7、分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素導(dǎo)致事故發(fā)生的可能性，認定“1223”特大井噴事故是一起責(zé)任事故。因為一至六號“神舟”飛船的成功返回，使中國加入了航天開發(fā)大國的行列，這也是中國國防力量已漸強大的標(biāo)志。六、句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時當(dāng)句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系相符。這是一個非常簡單的問題，該用“因為所以”而用成了“不但而且”，當(dāng)然錯了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考?？嫉囊?/p>

8、種方式。一般情況下，如果前后分句主語相同（后分句主句往往承前省略），這時將第一個分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊；如果前后分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語，這時關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。第四種可能性：關(guān)聯(lián)詞分句內(nèi)部語序是否正錯。不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。我雖然和他只有一面之緣，但從他那里學(xué)到了很多東西，包括他的學(xué)識和人品。（2001年春招卷）因為古文觀止具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。（2000年春招卷）分析：兩個分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系

9、，應(yīng)將“不管”改為“即使”。中前后分句主語均是“我”，“雖然”放在“我”之后，使用準(zhǔn)確；中前后各分句主語均為古文觀止，所以“因為”多余。七、句子有多層定語和多層狀語時如果句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義。夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。著名航天專家梁啟超之子梁思禮做夢也沒有想到自己分析：中語序不當(dāng)，“一連串”應(yīng)移到“事情”前。中有歧義，“著名航天專家”是修飾“梁啟超”還是修飾“梁思禮”，不清楚。八、句子中出現(xiàn)多個否定詞時如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)該明確

10、一個問題，“否定”不但包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）、終止、否認、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。春游之前，老師反復(fù)強調(diào)要防止不發(fā)生事故。雷鋒精神雖然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998年）睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（1994年）分析：中剛好把意思說反了，刪去“不”。中“否認”“不”和反問構(gòu)成三個否定，表達一個否定意義，與實

11、際相反，故為病句。中，“忌”與“不可”構(gòu)成雙重否定，表示肯定意義，又與實際相反，也是病句。九、句子中出現(xiàn)代詞時如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。搜集史料不容易，鑒定和使用史料更不容易，中國過去的絕大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。分析：句中的指示代詞“這方面”，到底是指“搜集史料”呢，還是指“鑒定和使用史料”，指代不明確。十、句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配。想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。分析：“500多個”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應(yīng)將“歲月”改為“日子”。十一、句子有“

12、關(guān)于”、“對于”、“對”時句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”時，要考慮是否混淆了三個詞的用法。一般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進對象或事物的關(guān)系者；“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，所以有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。老師對于學(xué)生應(yīng)該熱情些。分析：“對于”應(yīng)改為“對”常見的病句主要有以下幾種： 1）成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。如“在他跑過來時，抱著一個球?！比敝髡Z，應(yīng)刪去“在”“時”。 2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當(dāng)。如“這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提升?！薄百|(zhì)量”“提升”搭配

13、準(zhǔn)確，但“數(shù)量”與“提升”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。 3）分類不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等很多水果?！薄疤}卜屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。 4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的條件之一?！笨隙ǖ那疤嵬瞥霾豢隙ǖ慕Y(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。 5）否定誤用。如“難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？”否定的反問表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。 6）語序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會研究問題和調(diào)查問題?！薄罢{(diào)查問題”應(yīng)放在“研究問題”之前。 7）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮?！边@類語病是因為語意重復(fù)造成的，修改時將同義的詞語刪去一個。 8）用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)這個詞可能對我們較生疏?！薄皩Α迸e了對象，應(yīng)改為“我們對仿生學(xué)這個詞”。 9）句式雜揉。把兩句話的意