分數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復習教學設計

1、分數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復習教學設計分數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復習教學設計教學內(nèi)容：教科書80頁及練習二十。教學目標：1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系，進一步理解和掌握分數(shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.培養(yǎng)學生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復習知識的方法，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。教學重點：歸納、整理本單元的知識點。教學難點：提高學生綜合運用本單元知識的能力。教學過程：一、直接導入分數(shù)在日常生活中運用非常普遍，學好本單元知識非常重要現(xiàn)在我們就來復習整理本單元內(nèi)容。板書課題：分數(shù)的意義和性質(zhì)整理與復習首先我們要清楚分數(shù)是怎么得來的。課件

2、出示：1. 一個小朋友分到張餅。2. 8個方塊是方塊總數(shù)的。3. 看圖寫分數(shù)：、1.4. 16分=（ ）時 375立方分米=（ ）立方米5. 學校電子琴小組有男生9人，女生13人，女生人數(shù)是男生的( ).6. 一個星期中，工作日是一星期的（ ）。7. 有一根長4米的彩帶，要做成15個大小相同的手環(huán)，平均每個手環(huán)用（ ）米彩帶。二、整理知識（一） 整理復習分數(shù)的意義1. 剛才我們得到的這些分數(shù)都是把單位“1”平均分成若干份，取出其中的幾份或者取這樣的幾份，得出的數(shù)就是分數(shù)。板書:分數(shù)的意義 單位“1” 平均分2. 分數(shù)與除法說到平均分，我們學過的哪種運算就是平均分？板書：分數(shù)與除法 ab=（ b

3、不等于0）分數(shù)與除法有密切的關系，如果是兩個整數(shù)相除，用分數(shù)表示商就非常簡便。如：23= 2013= 734= 2965=3. 真分數(shù)和假分數(shù)大家再來觀察剛才我們得到的這些分數(shù)。 如果將這些分數(shù)分類，可以分為幾類，怎樣分？A. 說說你對真分數(shù)的認識。B. 說說你對假分數(shù)的認識。（假分數(shù)可以化成帶分數(shù)或整數(shù)）C. 你知道這些分數(shù)的分數(shù)單位嗎？這些分數(shù)的分數(shù)單位屬于什么分數(shù)？D. 請將這些分數(shù)單位從小到大排列。你有什么發(fā)現(xiàn)？E. 練習：0.375中有（ ）個，再添（ ）個分數(shù)單位就是最小的奇數(shù)。 中再添（ ） 個分數(shù)單位就是最大的真分數(shù)。中去掉（ ）個分數(shù)單位就是最小的假分數(shù)。中再添上（ ）個分數(shù)

4、單位就是最小的質(zhì)數(shù)。（二） 分數(shù)的基本性質(zhì)1. 比較和的大小，說說自己的比較方法。2. 約分：怎樣約分可以一次約成最簡分數(shù)。板書：約分 最大公因數(shù) 最簡分數(shù) 約分是利用了什么知識？什么是最簡分數(shù)?3. 通分：通分時公分母應該是多少才比較簡單？通分是利用了什么知識？具體說一說。板書：通分 最小公倍數(shù)4. 給這些分數(shù)比大小。（三） 分數(shù)與小數(shù)互化1. 分數(shù)怎樣化小數(shù)？哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)？2. 小數(shù)怎樣化分數(shù)？小數(shù)化分數(shù)時應注意什么？三、綜合運用1.把的分子加上4，要使分數(shù)大小不變，分母應該（ ）。2.甲3分鐘做2個零件，乙5分鐘做3個同樣的零件，做一個零件（ ）用的時間多。3.大于0的自然數(shù)a、b，且ab，那么。4.星光小學五（1）班男生人數(shù)占全班人數(shù)的，如果全班有40人，男生有（ ）人。如果五(1)班有男生18人，全班有（ ）人。5.一個分數(shù)加上它