寓教于趣育新苗

1、寓教于趣育新苗摘 要 成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教 學(xué)中程式化、符號化的東西過多，課堂氣氛往往比較 沉悶、呆板。教師要結(jié)合實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效 情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動參與教學(xué)學(xué)習(xí) 活動，讓他們在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，獲取數(shù) 學(xué)知識，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。關(guān)鍵詞 愛心；創(chuàng)設(shè)情景；爭辯；實(shí)踐 中圖分類號： G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1002-7661（2018）02-0009-01托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的興趣” 。所以教師在教學(xué)中要多采用各 種方式方法來調(diào)動起學(xué)生強(qiáng)

2、烈的求知欲望，充分提升 學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 我們只有順應(yīng)時代的變化，孩子們的心理特征，循序 漸進(jìn)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主 動、積極的學(xué)習(xí)。 本人認(rèn)為從下面幾個方面努力去做。一、用愛心去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài) 是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個 性中最重要的特征。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重 每個學(xué)生的異見、寬容個別學(xué)生的誤見、鼓勵全體學(xué) 生的創(chuàng)見。我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不 經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理，對他們的人生 有直接的影響。所以對能順利完成課堂作業(yè)的學(xué)生， 給予充分表揚(yáng)和

3、鼓勵，成功的喜悅使學(xué)生更有自信。 對待那些在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能正面批評 他（她），不要挫傷他們的自信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)圓的周長一課時，在 課堂上當(dāng)我展示出教具引導(dǎo)學(xué)生動手、觀察圓的半徑、 直徑、周長是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過 學(xué)生一段時間的動手操作、觀察后，我發(fā)現(xiàn)班里平時 學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的彭東霞把手舉了 起來。我高興地把她叫了起來，但她卻站在那里支吾 了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了， 一些調(diào)皮的孩子開始嘲笑她不懂裝懂，學(xué)習(xí)好的同學(xué) 也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看彭東霞，臉漲的通 紅，低著頭不時用眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽

4、怯的 目光中我可以感受到她的內(nèi)心在掙扎，不知道自己說 的對不對，同學(xué)們會不會更加嘲笑我?？晌覐闹v臺上 走下去，微笑著輕輕對她說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉 手，老師特別高興，說明你比以前有進(jìn)步了，現(xiàn)在要 相信自己不管對還是錯老師都不會責(zé)怪你！ ”當(dāng)時，她 激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自 己的觀點(diǎn)，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的 掌聲，我的心倍感激動，表揚(yáng)了她的進(jìn)步并鼓勵她繼 續(xù)努力一定會有更大的進(jìn)步。因此只要把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué) 生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升 教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。二、用創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以前由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù) 學(xué)是枯燥無

5、味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的 計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的 有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng) 的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈 活運(yùn)用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像、簡 筆畫、講故事、表演等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉 境體味，都收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中借助教 學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄?課，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問 題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生 很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率便提高了。三、用爭辯的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千 個讀

6、者心中的紅樓夢。我們教師不應(yīng)用 “唯我獨(dú)尊” 的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。而 應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué) 習(xí)環(huán)境，在爭論之中，？：易暈壹壑檔奶逑鄭？從而激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力， 培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。 例如 在教學(xué)圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)時，首先讓學(xué)生回 想以前學(xué)過的平面圖形計(jì)算公式是怎樣得到的？思考 能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的 計(jì)算公式？于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)， 一開始每個學(xué)生都認(rèn)為有自己的道理，但漸漸的，少 數(shù)沒有道理的學(xué)生被大部分有道理的學(xué)生的理由所城 服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流 的結(jié)果。事實(shí)證明， 這樣

7、的學(xué)習(xí)效果是極好的。 因?yàn)椋?他們是在主動去學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)出自我價(jià)值的存在。所 以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。四、在實(shí)踐活動中增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教育之父赫爾馬特說過： “任何個體在獲取知識 時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、 探究和行動?！笨梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在 立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放式的 課程體系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在參與 實(shí)踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué) 活動課和課外活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。通過一系列的實(shí)踐活動使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活 息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的積極性。所以我們在教學(xué)中要多用點(diǎn)心，多去留意身邊需 要關(guān)心的學(xué)生，多給他們一份愛心。創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí) 環(huán)境讓學(xué)生們大膽的發(fā)言討論