七年級(jí)語(yǔ)文：《宋定伯捉鬼》教案1

1、初中語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)宋定伯捉鬼教案1教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)理解故事的積極意義教學(xué)課型及課時(shí)1. 自讀課2. 一課時(shí)媒體設(shè)計(jì)多媒體投影儀教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課小學(xué)三年級(jí)

2、的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇踢鬼的故事的課文，說(shuō)的是魯迅先生在家鄉(xiāng)教書(shū)的時(shí)候，有一天夜里從朋友家回學(xué)校，路過(guò)墳地，遇見(jiàn)了一個(gè)鬼。這個(gè)鬼一會(huì)兒高,一會(huì)兒低，一會(huì)兒大，一會(huì)兒小。魯迅先生不信鬼，就走到鬼跟前使勁踢了一腳，那個(gè)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)鬼痛得哎喲了一聲。魯迅先生仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè) 鬼是個(gè)盜墓的。同學(xué)們，自古以來(lái)， 形形色色的鬼充斥人們的生活。從遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)，到今天的道聽(tīng)途說(shuō)；從國(guó)內(nèi)外的電影 電視，至y學(xué)校課堂的讀書(shū)作文，經(jīng)常涉及到有關(guān)鬼的故事、鬼的畫(huà)面、鬼的成語(yǔ)典故等等。似乎鬼無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，而且鬼往往是以猙獰的面目出現(xiàn)，給人造成一種恐怖感。那么， 世界上究竟有沒(méi)有鬼呢？如果有，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鬼是什么

3、樣的？如果沒(méi)有，為什么鬼會(huì)充斥社會(huì)生 活？當(dāng)我們遇到鬼的時(shí)候，應(yīng)怎樣去對(duì)付呢？為了解決這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)新課一一宋定 伯捉鬼。二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）（二）、整體感知教師范讀一遍課文，然后讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。（三）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1. 讓學(xué)生復(fù)述故事。復(fù)述時(shí)不許看書(shū)，避免學(xué)生搞機(jī)械的翻譯。可以分段進(jìn)行，一人說(shuō)一段。先默讀，后復(fù)第4頁(yè)共6頁(yè)初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)述。教師可以提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。例如：第一段可據(jù)“夜行逢鬼”一句點(diǎn)染一下當(dāng)時(shí) 的氛圍；第二段可加上人、鬼雙

4、方對(duì)話時(shí)的情態(tài)；第三段可以突出地渲染鬼的情急之態(tài)。復(fù) 述完畢，教師可作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。2. 當(dāng)來(lái)定伯遇到鬼后，是采取什么態(tài)度對(duì)付鬼的？明確：宋定伯遇到鬼后，他不逃避，不慌張。敢于正視現(xiàn)實(shí)，設(shè)法和鬼進(jìn)行斗爭(zhēng)。特別 是當(dāng)鬼問(wèn)他“汝復(fù)誰(shuí)？”定伯敢于用“我亦鬼”誑之。充分表現(xiàn)了宋定伯的機(jī)智勇敢，臨危 不懼。當(dāng)?shù)弥硪妥约喝ネ坏胤綍r(shí)，也不懼怕、逃避，而是與鬼同行。這表明了宋定伯 和鬼進(jìn)行斗爭(zhēng)的決心已定，而且通過(guò)“遂行一句描寫(xiě)，表明已付諸行動(dòng)。3. 文章表現(xiàn)了鬼的*詐和多疑，各在什么地方？明確：鬼背負(fù)定伯時(shí)，對(duì)定伯說(shuō)：“卿太重，將非鬼也”；鬼聽(tīng)到宋定伯涉水時(shí)的“漕？聲時(shí)，又說(shuō)：“何以有聲？”4. 當(dāng)鬼對(duì)宋

5、定伯產(chǎn)生懷疑時(shí)，宋定伯是怎樣應(yīng)付的？明確：當(dāng)鬼對(duì)宋定伯產(chǎn)生懷疑時(shí)，宋定伯面對(duì)危險(xiǎn)，毫不驚慌，沉著應(yīng)付。用“我新鬼， 故身重耳”，“新死，不習(xí)渡水故耳”，巧妙地進(jìn)行解釋，打消了鬼的疑慮。這表明了鬼的 無(wú)知和愚蠢，鬼不是不可戰(zhàn)勝的。5你認(rèn)為宋定伯為什么能制服鬼？第5頁(yè)共6頁(yè)初中語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)明確：首先，宋定伯是通過(guò)“我新鬼，不知有何所畏忌”？問(wèn)鬼的“畏忌”，了解鬼最害怕的東西。其次，通過(guò)觀察掌握鬼的行為特點(diǎn)，“令鬼先渡，聽(tīng)之”，對(duì)鬼進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，隨時(shí)應(yīng)付可能發(fā)生的任何意外，為宋定伯渡河時(shí)發(fā)出的“港催”聲的解釋做好 準(zhǔn)備。宋定伯在尋求制服鬼的辦法時(shí)，并不盲目行事，而是運(yùn)用正確的斗

6、爭(zhēng)策略，深入了解 敵情，掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方，達(dá)到知己知彼，準(zhǔn)備進(jìn)一步和鬼斗爭(zhēng)。6你對(duì)宋定伯和鬼各持什么態(tài)度 ？明確：對(duì)于鬼的態(tài)度：這篇文章說(shuō)明鬼不僅不可怕，而且可欺、可捉、可賣，人只要勇敢機(jī)智就一定能戰(zhàn)而勝之。但是，在我們的日常生活中，“鬼”是壞人壞事的象征，我們 要敢于跟壞人壞事進(jìn)行斗爭(zhēng)，我們也一樣能夠戰(zhàn)勝我們?nèi)粘Ｉ钪械摹肮韨儭薄?duì)宋定伯的態(tài)度：宋定伯能欺鬼、捉鬼、賣鬼實(shí)在是讓人可敬！我們要向宋定伯學(xué)習(xí)，敢于向現(xiàn)實(shí)生活中的“鬼們”開(kāi)火，不縱容他們，不包庇他們。只有這樣，才能樹(shù)正氣，壓 邪氣，才能樹(shù)立好的班風(fēng)，才能樹(shù)立好的校風(fēng)，才能樹(shù)立好的社會(huì)風(fēng)氣！做到這一點(diǎn)，最 根本的就是我們每個(gè)人都能從現(xiàn)在做起，都能從自我做起，認(rèn)認(rèn)真真做事，剛剛正正做人， 做一個(gè)好人！布置作業(yè)