29掌聲(第二課時)

1、29 29 掌掌 聲聲 學習目標學習目標 1.1.能聯(lián)系上下文理解能聯(lián)系上下文理解“猶豫猶豫”、“憂郁憂郁”、“歧視歧視” 等詞語。等詞語。 2.2.積累詞語，體會詞語的表達效果，學習作者運用神積累詞語，體會詞語的表達效果，學習作者運用神 態(tài)、動作、語言表達人物內(nèi)心思想的方法。態(tài)、動作、語言表達人物內(nèi)心思想的方法。 3.3.能有感情地朗讀課文，知道人與人之間都需要關(guān)心、能有感情地朗讀課文，知道人與人之間都需要關(guān)心、 鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人 的關(guān)心與鼓勵。的關(guān)心與鼓勵。 細讀課文，合作探究細讀課文，合作探究 1.掌聲響起前，英

2、子有什么表現(xiàn)？請找出相關(guān)語句來掌聲響起前，英子有什么表現(xiàn)？請找出相關(guān)語句來 體會。體會。 2.掌聲兩次響起，同學們想通過掌聲告訴英子什么？掌聲兩次響起，同學們想通過掌聲告訴英子什么？ 英子聽到掌聲后會想些什么呢？作者是怎樣描寫的？英子聽到掌聲后會想些什么呢？作者是怎樣描寫的？ 3.從這兩次掌聲里，你體會到了什么？你想把掌聲送從這兩次掌聲里，你體會到了什么？你想把掌聲送 給誰？為什么？給誰？為什么？ 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。 上課前，她早早地就來到教室，下課后，上課前，她早早地就來到教室，下課后， 她又總是最后一個離開。她又總是最后一個離開。 她很

3、她很文靜文靜，總是總是默默地默默地坐在教室的坐在教室的一角一角。 上課前，她上課前，她早早地早早地就來到教室，下課后，就來到教室，下課后， 她她又總是又總是最后一個最后一個離開離開。 輪到英子的時候，全班同學的目光輪到英子的時候，全班同學的目光 一齊投向了那個角落，英子一齊投向了那個角落，英子立刻把立刻把 頭低了下去頭低了下去。 英子站了起來。在全班同學英子站了起來。在全班同學 的注視下，她一搖一晃地走上的注視下，她一搖一晃地走上 了講臺。了講臺。 英子英子猶豫猶豫了一會兒，了一會兒，慢吞吞慢吞吞 地站了起來，地站了起來，眼圈紅紅的眼圈紅紅的。在在 全班同學的注視下，她全班同學的注視下，她終于

4、終于一一 搖一晃地走上了講臺。搖一晃地走上了講臺。 英子英子猶豫猶豫了一會兒，最后了一會兒，最后慢吞吞慢吞吞地站了起來，地站了起來，眼眼 圈紅紅的圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于。在全班同學的注視下，她終于一搖一一搖一 晃晃地走上了講臺。地走上了講臺。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間驟然間響響 起了掌聲，那掌聲起了掌聲，那掌聲熱烈而持久熱烈而持久。在掌聲里，我在掌聲里，我 們看到，英子的們看到，英子的淚水流了下來淚水流了下來。 故事講完了，教室里又響起了故事講完了，教室里又響起了熱烈熱烈的掌聲。英的掌聲。英 子向大家子向大家深深地鞠了一躬深深地鞠了一

5、躬，然后，在掌聲里一，然后，在掌聲里一 搖一晃地走下講臺。搖一晃地走下講臺。 英子的信英子的信 人人都需要掌聲，人人都需要掌聲， 特別是當一個人身處困特別是當一個人身處困 境的時候。讓我們學會境的時候。讓我們學會 珍惜別人的掌聲，同時，珍惜別人的掌聲，同時， 也不要忘記用自己的掌也不要忘記用自己的掌 聲去鼓勵別人。聲去鼓勵別人。 最美的掌聲最美的掌聲 掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活； 掌聲似一縷春風，輕拂著我們的心靈。掌聲似一縷春風，輕拂著我們的心靈。 掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣； 掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離； 掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手； 掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。 珍惜別人的掌聲吧，珍惜別人的掌聲吧， 也不要忘記，把我們的掌聲獻給別人。也不要忘記，把我們的掌聲獻給別人。 因為，那是愛的音符，因為，那是愛的音符， 是世界上最美麗的語言