一年級(jí)下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、部編本語文一年級(jí)下冊第四單元家人第二部分：基于單元整體實(shí)施建議與教學(xué)資源開發(fā)一、整體實(shí)施建議（一）每篇課文正文、助學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系1、靜夜思正文、助學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系靜夜思是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十字，卻成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念之情。這首詩流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，但往往是無心成誦，并不明白內(nèi)容。特別是難讀的字音讀不正確，讀不出古詩特有的節(jié)奏，所以讀正確和讀出古詩的節(jié)奏，需要老師的引領(lǐng)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦

2、。本課的助學(xué)系統(tǒng)除了識(shí)字寫字外，只有一個(gè)，就是“朗讀課文。背誦課文”。朗讀、背誦都應(yīng)避免枯燥和機(jī)械。在學(xué)生能初步讀出古詩節(jié)奏的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生選用自己喜歡的方式，如：配樂朗誦、背誦，或者配上簡單的動(dòng)作朗誦或者背誦。這一過程要貫穿融合在古詩學(xué)習(xí)過程中，而不是孤立的進(jìn)行。2、夜色是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)神了對黑暗的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長句子

3、的停頓，讀懂長句子的意思。這首兒童詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)不僅使詩歌語言顯得凝練，而且留下了無限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。本課的助學(xué)系統(tǒng)除了識(shí)字寫字外，還有“朗讀課文”和“讀一讀，記一記”。朗讀課文要融合在課文教學(xué)過程中，在指導(dǎo)讀好長句子的基礎(chǔ)上，體會(huì)“我”由膽小到勇敢的心情變化?！白x一讀，記一記”是本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)字的擴(kuò)詞積累。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀，發(fā)現(xiàn)每組詞語的共同規(guī)律，進(jìn)行積累。也可以貫穿在識(shí)字教學(xué)過程中，在識(shí)字教學(xué)中，進(jìn)行詞語積累。3、端午粽正文、助學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系端午粽選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟唐和小雪燈，課文

4、條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的、又黏又甜、美滋滋”來形容箬竹葉、糯米、棗?？梢詺w類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。讀好長句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對長句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。本課的助學(xué)系統(tǒng)除了識(shí)字寫字外，有“朗讀課文，注意讀好長句子”和“你知道關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事嗎？和同學(xué)說一說?！崩首x課文，讀好長句子，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，貫穿于課文的教學(xué)過程中，融合在課文學(xué)習(xí)過程中。端

5、午節(jié)或粽子的故事，可以作為教學(xué)資源為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充拓展，也可以讓學(xué)生課下搜集有關(guān)的資料，課上進(jìn)行交流。可以在課前進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行。4、彩虹正文、助學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到許多的場景。本文以對話的語氣，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。本課的語言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。課文第2、3、4自然段都是用問句串起來的，要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個(gè)分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。在朗讀指導(dǎo)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前一課端

6、午粽中學(xué)習(xí)的讀好長句子的方法，如詞語連接、正確停頓等，加以運(yùn)用鞏固。同時(shí)，積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。本課的助學(xué)系統(tǒng)除了識(shí)字寫字外，還有“朗讀課文，注意讀好長句子?！焙汀白x一讀，說一說”。朗讀課文，注意讀好長句子，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，融合于課文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練?！白x一讀，說一說”是讓學(xué)生積累“（）來（）去”形式的詞語?？梢宰寣W(xué)生做做動(dòng)作，想象畫面，感受這一類詞語的形象感，再通過朗讀感受這一類詞語的節(jié)奏感。可以用這幾個(gè)詞說一句或幾句話，最后拓展積累這一類詞。這一練習(xí)可以在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行，也可以在學(xué)完課文后單獨(dú)進(jìn)行感悟積累。（二）課文、語文園地四的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系本單元語文園地安

7、排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”安排的詞語與人的身體部位相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”安排了“讀一讀”，要求讀好最常見的幾類輕聲詞語，呈現(xiàn)了后綴為“子”的輕聲詞3個(gè)，疊詞輕聲詞3個(gè)，還有其他類型的輕聲詞3個(gè)。學(xué)生可初步了解到某些音節(jié)在詞語和句子中會(huì)失去它原有的聲調(diào)，讀得又輕又短?！皶鴮懱崾尽睓谀恐薪沂玖擞小包c(diǎn)”字的書寫筆順規(guī)則，“點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)，點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)”?！叭辗e月累”安排的是賈島的詩作尋隱者不遇，表現(xiàn)了對隱者的無限仰慕之情。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀通古詩，讀出節(jié)奏，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。“和大人一起讀”安排的是妞妞趕牛，是一首

8、妙趣橫生的繞口令，讀來朗朗上口?？梢宰尯⒆雍痛笕艘蝗艘痪漭喿x，邊拍手邊誦讀，先慢讀后快讀，享受親子閱讀的樂趣?！白R(shí)字加油站”識(shí)字是教學(xué)的重要目標(biāo)，是課文識(shí)字的延伸?！白衷~句運(yùn)用”中的輕聲的練習(xí)，也是對前面學(xué)習(xí)的一個(gè)歸類整理，輕聲在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了許多?！皶鴮懱崾尽笔菍懽忠?guī)則的總結(jié)提升，寫字指導(dǎo)仍是當(dāng)下的重要任務(wù)?！叭辗e月累”中古詩的背誦是本單元靜夜思的補(bǔ)充拓展，對古詩的積累是低年級(jí)教學(xué)的目標(biāo)之一?！昂痛笕艘黄鹱x”是課內(nèi)閱讀的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受閱讀樂趣。二、教學(xué)資源的開發(fā)1、靜夜思教學(xué)資源（1）李白的簡介，“詩仙”的美名。（2）補(bǔ)充拓展描寫月下思鄉(xiāng)的古詩，進(jìn)行誦讀月下

9、獨(dú)酌唐 李白花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。子夜四時(shí)歌秋風(fēng)入窗里南北朝 佚名秋風(fēng)入窗里，羅帳起飄揚(yáng)。仰頭看明月，寄情千里光。2、夜色無教學(xué)資源3、端午粽教學(xué)資源開發(fā)（1）端午吃粽子的由來農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，民間有吃粽子的習(xí)慣，傳說是為了紀(jì)念戰(zhàn)國時(shí)期楚國大臣屈原的。屈原是我國偉大的愛國主義詩人，他積極主張楚國聯(lián)合齊國，抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官，發(fā)配到邊遠(yuǎn)的地方。楚國快要滅亡時(shí)，農(nóng)歷五月五日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投好吃的食物。這樣年復(fù)一年，人民為了紀(jì)念這位愛國詩人，每逢端午節(jié)那天，便把食物投到江里

10、祭祀屈原。（2）屈原簡介屈平（約公元前339年約公元前278年）是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人。字原，通常稱為屈原，又自云名正則，字靈均，漢族，戰(zhàn)國末期楚國丹陽（今湖北秭歸）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原雖忠事楚懷王，但卻屢遭排擠，懷王死后又因頃襄王聽信讒言而被流放，最終投汨羅江而死。屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。他的作品共有25篇，代表作品有離騷九歌等。4、彩虹教學(xué)資源的開發(fā)彩虹是如何形成的？彩虹是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)陽光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七

11、彩的光譜。彩虹的七彩顏色究竟是哪七種有不同的說法，中國最普遍的說法是（從外至內(nèi)）：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。第三部分：單元學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測建議與設(shè)計(jì)一、單元質(zhì)量檢測建議建議本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行40分鐘的單元質(zhì)量檢測，檢測可以以書面的形式進(jìn)行，從識(shí)字、寫字、閱讀、積累等方面進(jìn)行。通過檢測了解學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況，以便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程，也便于教師在平時(shí)的教學(xué)中有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二、單元檢測樣題第四單元質(zhì)量檢測姓名： 等級(jí)： 親愛的小朋友，你能體會(huì)出靜夜思中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情嗎？你的膽子也與課文中的小朋友一樣小嗎？你吃過外婆的端午粽嗎？你見過美麗的彩虹嗎？下面就讓我們開始本單元的檢測吧！

12、一、把字和音節(jié)連起來吧，相信你是最棒的！疑 望 低 敢 勇 微 偏 窗 端 d y wng wi gn yng dun pin chung 二、我是拼寫小能手！chung qin g xing yu gung b bazi jin go xng li do zhn ho三、比一比，再組詞語鄉(xiāng)（ ） 午（ ） 真（ ） 再（ ）多（ ） 牛（ ） 直（ ） 在（ ）四、找朋友，連線組成詞語鏡 嘴 澆 思 手 彩 粽 好 夜 水 子 巴 虹 念 臂 晚 子 像五、照樣子寫詞語例：蕩來蕩去（ ）來（ ）去 （ ）來（ ）去 六、圈出讀音是輕聲的字裙 子 豆 子 膽 子 房 子哥 哥 姐 姐 妹 妹 媽 媽故 事 月 亮 時(shí) 候 事 情七、填一填，背一背1、（ ）（ ）( )( )（ ） ,疑是地上霜。 舉頭望（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。2、松下問童子，言師采藥去。 （ ）（ ）此（ ）（ ），（ ）深（ ）知（ ）。八、快樂閱讀烏鴉不再上當(dāng)了 烏鴉落在一棵樹上，狐貍來到樹下說：“你好，我的朋友?！薄爸x謝?！睘貘f說。狐貍裝沒聽見，說：“我沒聽見，你飛到草地上來。”烏鴉說：“我害怕到草地上去。”狐貍說：“你是怕我嗎？”烏鴉