小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測質(zhì)量分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測質(zhì)量分析小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測質(zhì)量分析為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。一、相關(guān)數(shù)據(jù):1、綜合統(tǒng)計(jì)二（1）班62人，二（2）班61人，二（3）班58人，全年級共181人，其中最高分為100分，最低分為36分。按卷面值100分計(jì)算，所取得的平均分、優(yōu)秀率、及格率、具體數(shù)據(jù)如下表班級平均分優(yōu)秀率及格率二（1）90、9695、2%96、8%二（2）8270、5%93%二（3）89、9091、4%100%2、題型及得滿分率對

2、本試卷六個(gè)大題中進(jìn)行試題得分分析，具體數(shù)據(jù)如下：題次填空判斷我會(huì)算看圖列式畫一畫用數(shù)學(xué)滿分人數(shù)27、6%55、8%31、2%76、2%58、6%44、2%全年級共181人，其中最高分為100分，最低分為36分。二、試題成因及分析:（一）填空。這一大題注重于第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。錯(cuò)誤較多的題是第8題：根據(jù)口訣“四五二十“寫出兩個(gè)乘法算式是（）和（），就這題來說很容易，難在后面括號里面學(xué)生以為是填4和5如果是-和-這樣學(xué)生就有會(huì)錯(cuò)。第9題：下面的角中，（）號角比直角大，有的學(xué)生沒有用三角板上直角去比一比，憑感覺選的。（二）判

3、斷。這一大題失分較少，只有個(gè)別同學(xué)把角的大小與邊的長度無關(guān)打?qū)W生平時(shí)上課沒有理解角的大小與什么有關(guān)，教師平時(shí)對這類知識要讓學(xué)生多操作，多觀察，也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能加深學(xué)生對它的印象。（三）我會(huì)算。本題易得分但是能得滿分的學(xué)生不多，大部分學(xué)生由于粗心丟分。如，列豎式時(shí)抄錯(cuò)數(shù)、橫式忘了寫得數(shù)、計(jì)算時(shí)不認(rèn)真算錯(cuò)。對于這類易得分只是由于粗心而沒得到的分，老師在平時(shí)要加強(qiáng)經(jīng)常性的訓(xùn)練，確保不再失分或少失分。（四）看圖列式。大部分學(xué)生做得很好。錯(cuò)的學(xué)生中大部分錯(cuò)在左邊的這幅圖加法算式；3+3=6對了乘法算式卻寫成：3x3=9誤以為是3個(gè)3相加。說明學(xué)生對加法和乘法之間的聯(lián)系沒有掌握牢固。（五）畫一畫。本題失

4、分少，在平時(shí)練習(xí)得較多。但對于畫直角，大部分學(xué)生都畫得較好，但部分學(xué)生審題粗心，忘記寫各部分的名稱和標(biāo)上直角符號。畫線段時(shí)，有少數(shù)學(xué)生的線段畫的不直，個(gè)別學(xué)生把線段畫成直線。（六）用數(shù)學(xué)。本次考試只涉及到了比多比少、求總數(shù)的應(yīng)用題，應(yīng)該說一年級就接觸到了，但還是有部分學(xué)生寫錯(cuò)，說明這部分的學(xué)生理解能力還有待提高。三、對今后教學(xué)的啟示：從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的

5、數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)