《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案

1、爸爸的花兒落了導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握文章的擬題技巧。 2記敘文中的插敘手法。3感受父親的形象，理解父母對(duì)兒女的深情。 4學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 理解父母對(duì)兒女的深情。 2、理解“爸爸”的形象。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、 記敘文中的插敘手法。 2、 記敘中的伏筆與照應(yīng)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、了解作者：林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，我國(guó)臺(tái)灣作家。父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返臺(tái)，后又舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。林海音的創(chuàng)作是豐富的，一共出版了18本書(shū)。有散文集窗(與何凡合作），散文小說(shuō)合集冬青樹(shù)，短篇小說(shuō)

2、集城南舊事，長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)，曉云等，另外有林海音自選集林海音童話(huà)集。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文。2、掌握下列字詞的讀音和意思。腫脹：由于發(fā)炎、淤血或充血,身體某一部分體積增大。 叮囑：再三囑咐。謝詞：在正式場(chǎng)合作的表達(dá)謝意之辭。 硬著頭皮：勉強(qiáng)去做難度較大的事。 恐懼：一種心理傾向，害怕，懼怕。 驪歌：告別的歌?；ㄆ裕悍N植花草的園圃。 闖練：到實(shí)際生活中鍛煉3、本文原來(lái)的標(biāo)題是爸爸的花兒落了， 我已不再是小孩子 ，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用一句話(huà)補(bǔ)充完整文章的標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記敘文中的插敘手法。 2、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)。（見(jiàn)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、2、3）

3、二、自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 思考：按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。 三、合作學(xué)習(xí)，探討文章的結(jié)構(gòu)美。 1、別致生動(dòng)的插敘。回憶所學(xué)：（1）、從百草園到三味書(shū)屋一是美女蛇的故事，另一是關(guān)于“怪哉”蟲(chóng)的傳說(shuō)。（2）、羚羊木雕在順敘的過(guò)程中，插入了一段介紹“我”和萬(wàn)芳友誼的往事“換破褲子的情節(jié)”。文章寫(xiě)了眼前的事和過(guò)去的事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇觥耙鲞^(guò)去的事”的語(yǔ)句，分析是如何引出的，結(jié)合溫馨提示、聯(lián)系文章的主旨思考：本文中的插敘過(guò)去的事的作用。2、雙線(xiàn)并行的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末（以花開(kāi)頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來(lái)貫

4、穿小說(shuō)的始末，作為潛在的線(xiàn)索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。）二是畢業(yè)典禮?！皟删€(xiàn)相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝?！保◤埌贄澱Z(yǔ)） 3、文中的伏筆和照應(yīng)。（1）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點(diǎn)分析。 （2）課文中，“我”從爸爸的一席話(huà)引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話(huà)，看看課文中哪幾件事與這三句話(huà)相照應(yīng)。 四、展示、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑：五、當(dāng)堂檢測(cè)：1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。衣jn( ) l歌( ) 玉zn花( ) 徘hui( ) 雞毛dn( )子2結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面一段話(huà)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們

5、唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多”第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握文章的擬題技巧。2感受父親的形象，理解父母對(duì)兒女的深情。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、抽查課文字詞、文學(xué)常識(shí)識(shí)記情況。二、深層探究，理解爸爸的形象。1、從中你看出“爸爸”是一個(gè)怎樣的人？2、細(xì)讀課文，理解父親對(duì)我的深情。（1）爸爸對(duì)我管教嚴(yán)。體現(xiàn)在哪些方面？ （2）文中寫(xiě)爸爸給我穿花夾襖的一連串動(dòng)作、這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表達(dá)了爸爸怎樣的感情？ （3）我因?yàn)橄胨X(jué)，賴(lài)在床上不去讀書(shū)、爸爸把我從床頭打到床角、從床上打到床下、后來(lái)

6、、我去上學(xué)、爸爸給我送來(lái)了花夾襖，看著我穿上、又拿兩個(gè)銅板給我、這樣寫(xiě)、前后矛盾嗎？ 3、簡(jiǎn)單歸納一下“爸爸”對(duì)我成長(zhǎng)的影響。三、理解文章標(biāo)題的含義。1.標(biāo)題爸爸的花兒落了的寓意？ 2.全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？ 四、展示、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑：五：體驗(yàn)反思1、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？2、在英子的成長(zhǎng)足跡中，大家覺(jué)得成長(zhǎng)的真正含義是什么？以“成長(zhǎng)是 ”的句式談?wù)剬?duì)成長(zhǎng)的理解。3、同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò)我們，甚至像文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)劇?六、當(dāng)堂檢測(cè)：1、填空。爸爸的花兒落了節(jié)選自短篇小說(shuō)集_，作者_(dá)，_作家。全文的情感基調(diào)是_，貫穿全文的線(xiàn)索是_。2、閱讀爸爸逼“