小學五年級語文下冊《祖父的園子》教案范文

1、小學五年級語文下冊祖父的園子教案范文作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學五年級語文下冊祖父的園子教案范文，希望對大家有所幫助。小學五年級語文下冊祖父的園子教案1學習目標：1認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2有感情地朗讀課文。3理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。二、自學生字（課前完成，檢查）1、讀準生字詞（分辨多音字）。2、形近字對比組詞。3、分析難寫字和易錯字。4、理解難懂

2、的詞語（ 聯系上下文、查詞典）。三、初讀課文，知大意。1、能正確、流利地朗讀課文。2、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容找出生字新詞，注意讀準字音3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？1、觀賞小昆蟲，大榆樹2、跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3、誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4、摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5、用瓢舀水往天空揚6、沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7、用草帽遮臉睡覺四、理解課文，1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關的句子，并說說原因。2、說說“我”在園子里的心情怎樣，從哪兒體會到的。滿足，得意，自由自在，

3、無憂無慮3、有感情的朗讀你喜歡的部分。課后反思 ：祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、云朵的影子。資料交流：學生出示自己課前準備的作者的資料，以了解蕭紅短短一生的文學成就，以激發(fā)學生讀書的興趣。體會作者的情感。因為是略讀課文，所以我讓學生結合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。并在讀書的基礎上 ，交流（1）“我”在園子里心情是怎樣的？（2）是從哪些描寫中體會到的？交流中引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。小學五年級語文下冊祖父的園子

4、教案2一、導入新課，了解蕭紅蕭紅是當代著名女作家，她的呼蘭河傳是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的(齊讀課題)祖父的園子。二、初讀課文，把握內容1.請打開課本，讀讀課文，注意讀準生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?出示：祖父的園子是個 園。(花園、果園、菜園、樂園)你從哪里知道的?這是個怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對課文內容的了解，找出相應的段落，讀一讀，簡單說一說。)2.課文寫到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年

5、生活片段?(概括課文主要內容)三、品讀課文，體會情感1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農活的段落，感受干農活時“我”的心情。(學生匯報交流。主要抓住4、5、14、15自然段進行朗讀理解。在評價中滲透抓住關鍵詞、想象畫面的讀書方法。)2.選擇其中一段讀給大家聽。點評。3.除了從干農活體會出來，還可以從什么地方看出我在玩?4.指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎?5.你若是在干活時瞎鬧玩耍，你的父母會有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?讀611自然段的對話。6.有一個字代表了祖父的態(tài)度笑。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容、慈愛)小結：有人說，一個愛你的親人可以給你造一個天堂，有了祖父這慈愛寬容的

6、笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個天堂嗎?四、感悟語言特點，體會表達方法這種童年生活，你羨慕嗎?再次瀏覽全文，找出你認為最有情趣的那一段，細細品味。1.重點學習第17自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的?“一切都活了都是自由的?！?.如果讓老師來寫，我會這樣寫：花開了，鳥在飛，蟲子在叫比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)3.發(fā)現一個特殊的句式：“愿意就”你能用這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎?(教師隨機點評)小結：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是借物抒情。4.有

7、人說，一個人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點了?5.交流。(敘述的孩子氣，“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠”等詞語。)你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎?五、回扣課題，總結拓展1.課文大多數文字都在寫事，但為什么課題強調是“祖父的園子”呢?全班交流。(園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個園子，還來自于慈愛的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個充滿了愛的樂園。所以她稱它為祖父的園子)。2.總結：在這里，我們讀到了一個孩子自由的

8、空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著呼蘭河傳后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對呼蘭河傳有過這樣的贊譽“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”。請大家課后去讀讀蕭紅的呼蘭河傳，用心去感受。小學五年級語文下冊祖父的園子教案3學習目標1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。課時安排1課時A案教學過程一、讀詩導入，揭示課題童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進祖父園子里，與作者一同感受童年在園子里

9、的心情。二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內容。三、按閱讀提示再讀課文1.用自己喜歡的方式再讀文。2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會?四、匯報交流1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?1)從這幾句話中，你體會到什么?(預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。)(2)有感情地讀這幾句話

10、，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?(1)預設學生喜歡的事情可能有：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。其實哪里是鏟;把狗尾巴當做谷穗留著。理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事;等等。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常

11、喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對我十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子里十分自由快樂;等等。(2)作者為什么能寫得這樣有趣?在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來;哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。3.文章后面的幾段話：“一切都活了

12、，要做什么，就做什么。它若愿意長上天去，也沒有人管?！?1)你從中體會到什么?預設的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。(2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。五、朗讀全文，布置作業(yè)1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。小學五年級語文下冊祖父的園子教案4教學

13、目標1.理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。教學重點體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學難點:學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。教學時間:1課時教學過程:一、初讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內容。2.勾畫生字新詞，注意讀準字音。通過查閱工具書，聯系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。3.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園

14、子里經歷的哪些場景?4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段)，跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段)，園中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在園中玩累了，可以快樂地入夢(18-20自然段)。5.交流課文主要內容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經常在園子里勞作，“我”也經常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。二、細讀品味，體會文意。(一)走進“園子”，感受童年的趣事。1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關段落，標出她做的哪些趣事，認真體會。2.交流:你覺得哪件事最有趣?預設一:“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳

15、把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當當文中的小女孩，讀出作者的調皮勁兒。預設二:“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著?！薄拔摇笔窃谠鯓隅P地的?哪里是在鏟地呀?這簡直就是幫倒忙。預設三:“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著:下雨啰!下雨啰!”(1)同樣是澆水，我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的?(2)想象一下，小蕭紅大

16、喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地)(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神情。(4)小結:本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。(二)走近祖父，體會祖父的慈愛。1.作者在園子里這么淘氣，這么調皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-12自然段，細細體會。2.重點體會:祖父發(fā)現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我:“這是什么?”我說:“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我:“你每天吃的就是這個嗎?”我說:“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說:“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠遠地拋給祖父了，說:“這不是一樣的嗎?”祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子