高校自主招生選拔考試對重點高中教學管理工作的啟示

1、高校自主招生選拔考試對重點高中教學管理工作的啟示 摘要：高校自主招生是近年來教育主管部門促動高考公平的又一舉措，主要表現(xiàn)參與名校多、涉及范圍廣、考察方式新穎等特點，作為高中階段的教育管理者， 理應從師資培養(yǎng)、教學策略及學生思想教育上下功夫，讓學生從中真正受益。關(guān)鍵詞：自主招生 教學管理從2003年起，教育部開始試點高校自主招生，7年來已有近80所學校獲得自主招生資格，同時自主招生規(guī)模也在逐年擴大。2011年，北京大學、清華大學和北京師范大學聯(lián)合國內(nèi)其它知名高校分別組成相對應的自主招生聯(lián)盟，各招生聯(lián)盟在自主選拔錄取中聯(lián)合命題、統(tǒng)一組織筆試并共享考試成績。高校自主招生規(guī)模和比例的持續(xù)擴大，為更多成

2、績優(yōu)異或有特殊才能的高中學生提供了更多進入重點大學的機會。自主招生究竟是要選拔什么樣的學生？作為全國百強中學的教育者們，我們?nèi)绾瓮ㄟ^革新教育理念、探索教學方法讓更多的學生在自主招生考試中受益？高校自主招考又給學校的教學管理工作帶來什么啟示？本文試從以上幾個方面，談談作者的粗略理解。一、高校自主招生考試的概述自主招生是中國高等教育招生改革擴大高校自主權(quán)的重要措施。從2003年開始，經(jīng)教育部批準，具有自主招生考試資格的高校每年拿出招生計劃總數(shù)的5%實行自主招生。自主招生選拔由高校自行組織，通過考試選拔具有超常的創(chuàng)新和實踐水平，或在文學、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應屆高中畢業(yè)生

3、。通過自主招生考試并簽訂協(xié)議的考生高考后可低于學校錄取分數(shù)線若干分錄取。自主招生的申請條件由各高校確定，品學兼優(yōu)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀、特長突出的學生都能夠得到申請機會。自主招生考試一般分為初試和復試兩個階段的考試，初試一般以筆試為主，通過初試的學生方可參加復試階段的面試。近年來，有些高校還額外增加了體質(zhì)測試和學科、專業(yè)面試的內(nèi)容?？忌脒x后仍須參加全國同意高考，在錄取時被預選的考生可獲得政策性保護，即使高考分數(shù)未達到該高校在當?shù)氐耐稒n線（一般在投檔線下20分以內(nèi)），仍有可能被錄取。截止2011年3月，襄陽四中共有八名優(yōu)秀學生順利通過北京大學、清華大學的自主招生考試。二、高校自主招生考試的特點分析（一

4、） 參與招考的一流名校數(shù)量眾多在參與自主招生的高校中，名校所占比例極其的高。根據(jù)2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在80所參與自主招生的高校中，92.5%的高校為“211工程”大學，44%為“985高校”。有報道稱，自主招生考試是國內(nèi)名校之間在高考前提前打響的一場優(yōu)秀人才的爭奪戰(zhàn)。另一方面，對于那些成績優(yōu)異且綜合水平突出的考生來說，順利通過自主招生考試無疑增加了他們進入名校的砝碼，同時也有利于他們在隨后的高考中正常甚至高水平的發(fā)揮。（二） 自主招考比例在逐年擴大從2009年起，根據(jù)教育部相關(guān)政策，生源質(zhì)量好的高校自主招生比例將不再設定5的上限，對少數(shù)特別優(yōu)秀的考生，高校能夠突破原有的考生分數(shù)必須達到生源所

5、在地同批次分數(shù)線的限制，不拘一格大膽選才。這意味著高校招生自主權(quán)在進一步的擴大，每年將會有更多優(yōu)秀的高中畢業(yè)生有機會通過自主招生考試進入理想中的著名高校學習深造。（三） 自主招考與國際接軌，增加面試和綜合素質(zhì)考察環(huán)節(jié)在高等教育水平相對發(fā)達的歐美國家，他們的高校錄取大致采取的就是報名審核-面試、綜合考察-錄取的程序。這種選拔方式有利于多角度、全方位的選拔優(yōu)秀人才，但缺點就是錄取程序冗長、繁瑣，且對考生的綜合水平要求較高。我國通過近些年的來高考命題、招錄的一系列改革，有選擇的汲取了國外招錄制度的優(yōu)點，自主招生考試就是很好的體現(xiàn)之一。 與普通高考相比，自主招考增加了面試和專業(yè)素質(zhì)的考察環(huán)節(jié)，主要考查

6、學生的思維水平和情感態(tài)度。面試一般由高校教授實行，不設題庫，考題也是高度個人化和情境化，這使得那些平時知識涉獵面廣、具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學科特長，以及全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的考生能夠脫穎而出，達到選拔的目的。今年，有些高校還額外增加了其他方面的素質(zhì)考核，例如，清華大學在2011年的復試環(huán)節(jié)中增加了身體素質(zhì)的測試。（四） 自主招考的試題注重考察學生的創(chuàng)新思維水平咋一看，各高校的自主招生考試試題似乎五花八門，千奇百怪，其實在看似毫無章法的試題背后并不難看清出題者的考察意圖。通過采訪襄陽四中資深高三語文教師劉建功老師我們了解到，絕大部分人之所以覺得自主招生的試題與普通高考試題差別很大，是因為自主招生考試的試

7、題多數(shù)需要使用逆向思維去解決問題，這與絕大部分考生平時的思維習慣正好相反，所以會有不適合的感覺。而這樣的試題正好符合自主招生考試選拔具有創(chuàng)新思維水平學生的要求，這也是自主招生考試獨特之處的又一表現(xiàn)。三、 自主招生考試對重點高中教學管理工作的啟示（）教師應注重對學生多樣化思維方式的培養(yǎng)課堂教學在高中階段的教育中占有舉足輕重的地位，教師的授課方式、思維習慣很大水準上影響著學生。對學生多維度思維習慣的培養(yǎng)，教師理應首先反思自己的思維習慣和授課方式。對于課堂上教授的知識和習題，除了能將吃透、講透，教師們還應探索多樣化的解決問題途徑，引導和訓練學生發(fā)散性、逆向化思維水平。例如，時常在課堂上展開解題方法競

8、賽，鼓勵學生一題多解；在日常的單元水平測試中，適當增設自主招生考試試題類型的題目，開闊學生得視野；將情景化教學引入課堂，讓學生模擬自主招生考試面試情景，根據(jù)所學知識自編試題，相互評分，讓學生從不同視角理解自己，鍛煉自己。（二）注重對學生的道德水平和身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉德育和體育是學校教育行為中不可或缺的兩個重要方面。但在時下“高考指揮一切”的狹隘教育思想的影響下，很多高中放松了對學生德育和體育的重視水準。而在今年的高校自主招生的復試環(huán)節(jié)，有些高校增加了身體素質(zhì)測試的內(nèi)容。雖然現(xiàn)在增加此環(huán)節(jié)的高校比例不高，但這給了我們一個明顯的信號，通過自主招生選拔的人才必須是身體素質(zhì)達標、視野開闊、具有創(chuàng)新性

9、思維水平的綜合素質(zhì)極高的優(yōu)秀人才。作者相信，在不久的將來，誠信、孝道、明禮等中華民族的傳統(tǒng)美德也會列入優(yōu)秀人才的選拔標準。作為全國示范高中和省級重點高中的教育者們，我們更有理由增強對學生的道德教育和身體素質(zhì)鍛煉。例如我校展開的弟子規(guī)系列學習活動就是德育教育的生動體現(xiàn)。才外，我們還能夠汲取其他成功的經(jīng)驗，為每個學生建立“誠信檔案”，記錄學生在校三年來的考試、課堂內(nèi)外以及與同學、老師相處的表現(xiàn)，為道德品質(zhì)高尚的學生在進入大學時提供一份公證、權(quán)威的品質(zhì)推薦信。在增強學生身體素質(zhì)鍛煉的方面，除了督促學生上好每一堂體育課，做好每一次的課間操外，學校能夠充分發(fā)揮學生會和共青團組織的作用，就當下學生們感興趣

10、的體育活動組織各類社團和興趣小組，例如花式籃球、街舞、滑板、橄欖球、拉丁舞、瑜伽等等。（三）開發(fā)相關(guān)的校本課程，為有意愿和水平參加自主招考的學生服務國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中明確提出要努力開發(fā)形式多樣的校本課程，因為校本課程是對現(xiàn)有統(tǒng)編教材的重要補充。我校是省級乃至全國知名的重點高中，每年報名參加自主招生考試的學生比例應遠高于其他學校。也就是說每年有報考意愿和水平參加自主招生考試的學生數(shù)量可觀。僅僅靠學生和家長自身的努力和對自主招生考試的理解水準，顯然是僅僅不夠的。如果能將高校自主招生考試的報考細則、動態(tài)信息、甚至如何撰寫簡歷、應對面試、如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容列入到

11、校本課程當中，一方面能夠更好的為參加自主招生考試的學生服務，另一方面，對于沒有參加自主招生考試或考試未通過的學生來說，充分的了解和理解自己對他們將來參加高考和填報志愿將會意義重大。（四）科學引導，讓學生全面、準確的理解自主招生自主招生考試雖然為成績優(yōu)異且綜合素質(zhì)好的學生提供了一個進入名校的前提和保證，但它的選拔比例比起高考來確實少之又少。在從眾心理的影響下，很多學生會不顧自己的實際情況，盲目報考。所以，如何科學的引導，讓學生們準確的理解自主招生考試、量力而行是我們教育者們必須做好的工作之一。首先，能夠利用主題班會或年級大會客觀、公證的介紹自主招生考試，消除或?qū)W生當中不切實際、盲目攀比的情緒。其次，對于順利通過自主招考的學生，班主任、任課教師也不應該放松對這類學生思想動態(tài)的注重，杜絕驕傲自滿、懈怠的情緒出現(xiàn)。而對于那些在自主招考中失利，或者沒能參加自主招考的部分學生，應該即時實行心理疏導和干預，重塑他們的信心，鼓勵和引導他們在正式的高考中