中學(xué)論文－語文興趣教學(xué)法

1、中學(xué)論文語文興趣教學(xué)法職工子弟學(xué)校語文就是生活。初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！保ㄈ罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。而提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是實(shí)施素質(zhì)教育的高要求，也是我從教語文學(xué)科十幾年來一直追求的目標(biāo)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、減輕學(xué)生心理壓力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對語文學(xué)科缺乏充分的認(rèn)識，不能正確的認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)，或輕慢，或

2、自暴自棄，或急功近利，或投機(jī)取巧，抱著這樣的心理學(xué)習(xí)語文，失敗是難免的，也因此給好多學(xué)生造成了很大的心理壓力。為減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，我的具體做法是：1、樹立教師的良好形象，讓學(xué)生喜歡我這個語文教師?！坝H其師而信其道”，學(xué)生喜歡我，自然也會喜歡語文這一科目，心理壓力自然就減小了。2、讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性和語文科的特點(diǎn)，讓學(xué)生做到胸有成竹，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3、努力營造“親和力”這一搭建師生情感的橋梁。課堂上多笑一笑，提問時投以鼓勵的日光，給學(xué)生以信心和期待，答問后撫撫頭發(fā)、拍拍肩膀以示鼓勵。課余時分，在教室與學(xué)生聊聊。4、多鼓勵少批評，實(shí)施“賞識教育”，樹立學(xué)生學(xué)好語文科的信心。5、授之以漁而

3、非魚，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法以供參考。6、尊重學(xué)生，平等相待，形成融洽的師生關(guān)系通過自己的努力，我跟學(xué)生距離沒了，師生成了要好的朋友，無話不談，師生關(guān)系親近了。溫馨和諧的課堂令師生心情愉快，學(xué)生心理壓力沒了，負(fù)擔(dān)卸掉，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然提高了。即使偶爾產(chǎn)生，學(xué)生們也會及時找到我傾訴，心中的負(fù)擔(dān)會很快消失，進(jìn)而投入到火熱的學(xué)習(xí)生活中去。2006年、2007年連續(xù)被學(xué)校評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。二、提高教育教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。僅讓學(xué)生對教師產(chǎn)生興趣還不行，還要把課上的有水準(zhǔn)，在素質(zhì)教育課堂的要求下讓課堂氣氛活躍，有激情，讓學(xué)生為你的每一節(jié)課而心跳，把每一節(jié)課盡量導(dǎo)演成一門藝術(shù)，這樣，學(xué)生才真正對語

4、文有興趣，成效自然就有了。我的做法是：1、堅(jiān)持閱讀，積累多方面的知識。2、隨時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)藝術(shù)。3、積極參與聽評課活動，虛心向同事請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4、積極從事語文教研活動，堅(jiān)持搞出自己的教學(xué)特色特別是課堂特色。5、熟練把握教材，精心準(zhǔn)備備課，認(rèn)真鉆研學(xué)生。無論是導(dǎo)語設(shè)計，還是課中習(xí)題及其作業(yè)布置，更是課后預(yù)習(xí)題，都做到慎重對待，適合學(xué)情。6、深挖教材中的審美點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)7、課堂問題答案多樣，鼓勵求知。8、課堂延伸，活學(xué)活用。9、多媒體輔助，突破難點(diǎn)重點(diǎn)。10、探求課文人文點(diǎn)，讓課堂教學(xué)生活化。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們很愿意上我的課，他們會在愉悅的心情下探索求知而智力能力悄然上升，

5、在不知不覺中迎接下一節(jié)課的到來而興奮地心情久久消散不去。我自己也經(jīng)過摸索，探求出一條適合自己課改精神的“模式課”：檢查預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）合作探究拓展延伸變式訓(xùn)練課后預(yù)習(xí)。同時，自己還有6篇關(guān)于教改的論文和案例獲市、縣級獎勵。2008年，獲校級課堂比武一等獎，同年，被縣教育局評為“教學(xué)工作先進(jìn)個人”。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)決定了語文學(xué)習(xí)的效率和最終能不能真正的減負(fù)。也唯有如此，才最終讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，真正探索出學(xué)習(xí)語文的道理和規(guī)律。我的做法如下：1、堅(jiān)持寫日記。2、學(xué)會用自己的語言記錄課堂筆記的習(xí)慣。3、不動筆墨不讀書，養(yǎng)成

6、寫讀書筆記習(xí)慣。4、養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣。5、當(dāng)堂完成作文的習(xí)慣。6、任何作業(yè)不拖靠的習(xí)慣。7、課堂學(xué)習(xí)有意記憶（有效地聽課習(xí)慣）。8、及時預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。9、晨讀課文的習(xí)慣。10、每天練字，規(guī)范書寫的習(xí)慣。11、積累語文基礎(chǔ)知識的習(xí)慣。12、學(xué)中質(zhì)疑，主動探索的習(xí)慣。三年下來，每名學(xué)生的讀書筆記、日記寫字量就達(dá)到了平均6萬多，名著閱讀10多本，主題學(xué)習(xí)叢書閱讀基本沒漏，學(xué)生的寫作水平和閱讀理解能力都得到了明顯的提升，他們的語文素養(yǎng)基本行成。在今年的中考中，我班的語文成績名列全縣前茅，A、B等級獲得者就近50人，我被評為“2009年安丘市優(yōu)秀班主任”。四、開展語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

7、。開展活動是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。在語文的課堂教學(xué)中，找到語文課內(nèi)外的結(jié)合點(diǎn)，開展豐富多彩的語文活動，能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，強(qiáng)化興趣，更加積極主動高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。我采取的措施是：1、響應(yīng)“主題研究”，開展閱讀課，讓學(xué)生在閱讀中體味語文的妙處。2、利用課余時間收看網(wǎng)絡(luò)視頻（名著電影），并嘗試文學(xué)評論寫作、討論。3、課前五分鐘演講或講故事或講解名言警句活動。4、學(xué)生登臺講課活動5、課文單元主題演講活動。6、優(yōu)秀作品展覽活動7、書法展覽活動。8、知識競賽活動。如成語接龍、分組搶答、組詞競賽、寫字競賽、猜謎編謎活動等。9、手抄報，班報、組建文學(xué)社活動。10、修改作文（作業(yè)）活動。 11、

8、野外寫生、社會實(shí)踐寫作活動12、 分組打擂臺。由老師或?qū)W生提出問題，分組討論并進(jìn)行朗讀、答問、表演、作文等。13、詩文朗誦活動和辯論活動這些活動的開展能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，并創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生們的身心在活動中得到了最大程度的釋放，他們的智力和能力得到了前所未有的發(fā)展，其樂無窮，學(xué)習(xí)效果可謂高效。正是有了這些活動，他們有了展示自己的平臺。在2007年的“六一”節(jié)，我班的12人歌舞表演獲獎并被推薦到汶河廣場公開演出。有7名學(xué)生在2008年“母親節(jié)書信”大賽中獲獎，2名學(xué)生獲“我愛我的學(xué)生裝”征文優(yōu)秀獎，3名學(xué)生的優(yōu)秀作文在中學(xué)生作文上發(fā)表，有一名學(xué)生在2008“唱響安丘”歌

9、曲比賽中進(jìn)入前20名。我的一篇教育案例獲2007年縣2等獎。五、實(shí)踐有效的小組合作和小組監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)興趣。按照異質(zhì)分組的原則，把學(xué)生分成4、6人不等的小組（組內(nèi)每2人結(jié)為學(xué)習(xí)對子，互相督促，互相幫助），并制定出適合本組的的組規(guī)和組徽、組名，在班委、任課老師和學(xué)校的考評下，以小組長為主，完成對每位組員的的課內(nèi)外學(xué)習(xí)監(jiān)督和課中討論、問題解決。具體做法是：1、進(jìn)行小組建設(shè)，規(guī)定每位組員的職責(zé)。2、完成組規(guī)、組徽、組名的自我設(shè)計，并上墻張貼。3、小組完成課前預(yù)習(xí)（用導(dǎo)學(xué)案）、作業(yè)、課中探究。4、小組長對組員上課合作探究情況實(shí)行監(jiān)督檢查并記錄備案進(jìn)行量化，量化結(jié)果作為期末評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。5、小組完

10、成自習(xí)期間各組員學(xué)習(xí)情況的督促檢查。6、小組長完成組員課后作業(yè)的檢查，并記錄量化。我的小組合作試驗(yàn)是跟班級管理有機(jī)結(jié)合的，從2006年開始試驗(yàn)至今已成體系。通過小組管理，學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活、做事、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課堂秩序條理，班級氛圍和諧融洽，任課教師課堂授課任務(wù)達(dá)成度高，學(xué)生的能力、智力得到最大限度的發(fā)展。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，個人間、小組間始終在全方位的競賽，努力改變自我，盡量超越自我、展示自我成了學(xué)生心中的追求，“比、學(xué)、趕、幫、超”成了每個學(xué)生的潛在意識，這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班級體的主人翁態(tài)度上來，從而使班級體的凝聚力、號召力

11、大大增強(qiáng)，基本實(shí)現(xiàn)了班級管理的自動化。三年來，我班的班級量化都是一等。2009年，我曾受學(xué)校委托，三次對小組合作進(jìn)行過校級培訓(xùn)，并參與了濰坊市創(chuàng)新項(xiàng)目評選和金點(diǎn)子案例評選，獲安丘、濰坊兩級科協(xié)、教育局、人事局聯(lián)合授予的“科技創(chuàng)新成果獎”二等獎。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼?，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的最高境界就是樂趣。只有對語文感興趣了，才能主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，感到“皮厚”，而且會廢寢忘食，樂此不疲，自然會收到事半功倍的高效。無論何種形式的改革，脫離了這點(diǎn)就脫離了語文教育的根本。內(nèi)部資料，請勿外傳！9JWKffwvG#tYM*

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