《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、跑進(jìn)家來的松鼠優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為大森林的精靈，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。板書課題：22*、跑進(jìn)家來的松鼠（注意鼠的寫法）齊讀課題二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在家做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？3讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)

2、生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說說自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。2重點(diǎn)句子的解析：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家整天滿屋亂跑動(dòng)作靈活地跳來跳去，可從驚人從來沒有中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）有時(shí)，松鼠跳到我的肩

3、上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？（松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的臉，還輕輕咬他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）爸爸哈哈大笑，說：我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?。ò职值倪@句話對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而哈哈大笑，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它不甘落

4、后。）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）交流其他語(yǔ)句。3交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法1交流作者表達(dá)方法。（要點(diǎn)：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）2作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。五、拓展延伸1啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫下來。2相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。推薦我的野生動(dòng)物朋友一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書2000年在法國(guó)出版