關(guān)于有理數(shù)的混合運(yùn)算優(yōu)秀教案內(nèi)容

1、關(guān)于有理數(shù)的混合運(yùn)算優(yōu)秀教案內(nèi)容有理數(shù)的混合運(yùn)算（第一課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、總結(jié)的能力學(xué)習(xí)小組交換批改，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行交流，比較不同的解法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過交流探究，提高學(xué)生的思維能力。練習(xí)后由學(xué)生自講思路運(yùn)算法則：先算乘方，再算乘除，最后算加減進(jìn)一步讓學(xué)生了解運(yùn)算律的應(yīng)用可以簡(jiǎn)化運(yùn)算教學(xué)反思：本節(jié)課是有理數(shù)混合運(yùn)算的習(xí)題課，通過“24點(diǎn)”游戲這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生熟練駕馭有理數(shù)的基本運(yùn)算。在課堂上學(xué)生看書、討論、計(jì)算，一直在緊張的動(dòng)腦，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大的調(diào)動(dòng)起來，不僅使學(xué)生理解了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，而且培養(yǎng)了合作精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果比較理想。但是活動(dòng)設(shè)計(jì)是課本中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，簡(jiǎn)單的拿來主義，沒有進(jìn)行消化分析，一部分學(xué)生一時(shí)不知如何進(jìn)行24點(diǎn)的變式。應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的、有趣的.變式訓(xùn)練，盡可能的將各種運(yùn)算形式在隨機(jī)抽取的過程中出現(xiàn)，達(dá)到訓(xùn)練的目的?；仡櫯c反思(5)有理數(shù)a、b、c、如圖所示，試化簡(jiǎn)|c|，|a-c|，|a+ b|，|b-c|教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)這節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生分組練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正確運(yùn)用運(yùn)算法則和運(yùn)算律,可以使運(yùn)算更簡(jiǎn)便。學(xué)生相互交流自己的收獲和體 會(huì),教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生嘗試小結(jié),梳理知識(shí),自由發(fā)表心得,能鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。質(zhì)疑問難教師點(diǎn)撥:對(duì)本章內(nèi)容你還有哪些疑惑?學(xué)生質(zhì)疑答疑鼓勵(lì)積極思考,查漏補(bǔ)缺布置作業(yè)展示問題:針對(duì)小組收獲,互出一題并解答.學(xué)生解答可調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性,進(jìn)一步起到查漏補(bǔ)缺的作用。板書設(shè)計(jì):回顧與反思有理數(shù)有理數(shù)的運(yùn)算有理數(shù)的相關(guān)概念相 絕 數(shù) 加 乘 乘 運(yùn) 運(yùn)反 對(duì) 軸 減 除 方 算 算數(shù) 值 律 順 序教學(xué)反思:本節(jié)課是有理數(shù)全章的復(fù)習(xí)課，所以教學(xué)中抓住了有理數(shù)的概念和有理數(shù)的運(yùn)算這兩個(gè)主要內(nèi)容，這是有理數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)此外，還通過典型例題的分析，讓學(xué)生熟練地利用數(shù)軸來解題，以提高他們對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識(shí)，以及分析問題、解決問題的能力。但是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒